教學目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關係。
2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯絡。
教學重點：1、掌握識別人民幣的方法。
2、讓學生明確元、角、分之間的關係。
教學難點：通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。
教具：兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發組各組負責人待用。
學具：不同面值的人民幣若干張（個）。
德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，並知道如何愛護人民幣。
教學過程：師：（出示畫面）小明媽媽準備做晚餐，發現沒有了醬油了，怎麼辦？
（生：去買。師：
用什麼買？生：錢。
師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。
誰知道中國的貨幣叫什麼？生：人民幣。
師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？生：
（齊）好（從學生熟悉的生活實際出發，創設情景，激發學生**新知識的慾望）
活動一：認識人民幣的面額
師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？生：
1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：
5分、2分......師：請同學們開啟1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？
你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動（人民幣的面額是學生已經接觸過的數學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利於學生主動學習的。）
生：分兩類：硬幣和紙幣生：分三類：元、角、分
師：（板書分類方法）那麼你是怎樣認出它的面額呢？生：看數字，有數
生：還要看數後面的元角分生：硬幣還可以摸大小生：紙幣也有大小生：看花紋.....（充分讓學生發言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）
師：老師這裡有一些人民幣，大家認一認
師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？、活動二：
認識元角分之間的十進關係及人民幣面額之間的換算師：（出示畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。
生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。師：
你是怎樣想的？
生：2元是兩個1元，先用1個1元，另乙個1元用6角還剩4角師：為什麼1元用6角還剩4角？
生：因為1元等於10角。師：
這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關係？生：
1角=10分
生：2元=2個1元，5元=5個1元生：10元=2個5元....
板書1元=10角 1角=10分) (這裡正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關係學生已經知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學到的知識填空:
1元=( )角 1角=( )分 2元=( )個1元 10元=( )個5元
２0元=( ）個１０元 50元=（ ）個10元師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下並觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有乙個什麼共同點？
生：是國徽。生：
還有人民銀行。師：對。
人民幣是中國人民銀行發行的，是國家的象徵。我們應該怎麼做？生：
愛護人民幣生：不撕壞生：不在上面寫出字
生：不亂花....
活動三：綜合活動，拓展學生思維師：請看掛圖上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）
生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。生：
買一支鋼筆2元，付1個2元。生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。
生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。......
《元角分的認識》教學反思：
本節課成功所在主要有兩點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創設問題情景，激發了學生的求知慾。二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。
教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得於學生思維能力的培養。
不足之處主要有：不能充分發散學生的思維，課堂上讓學生探索，合作交流的不夠，學生不同的思維，不能展示學生的個性和學生思維能力的培養。
元角分的認識教學設計
一 教學內容 六年制小學數學教材第二冊 元 角 分 實踐課 二 教學目的 加深對人民幣的認識，學會在實踐中正確使用人民幣 提高口算能力和口頭表達能力 培養良好的思想品質和關心社會公益事業的意識。三 教學準備 1 課前布置好與教學內容相關的活動點 1 分設5 8個櫃檯，並給櫃檯編上號。2 把班級學生分...
元角分的認識教學設計
人民幣的認識 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 一年級下冊第46 49頁例1至例4 一 教學目標 1.認識人民幣，了解元 角 分之間的關係。2.通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學與現實生活的聯絡。3.使學生從小懂得合理使用零花錢的道理，並...
角的初步認識教學設計和教學反思
2 安排自主活動，讓學生在動中悟 做中學。學生是學習的主人，讓學生真正成為學習的主體。這節課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇 好動的心理特點和幾何初步知識直觀性 操作性強的知識特點，更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。因此，創設了一系列的數學活動 找角 摸角 ...