在上完《角的初步認識》這節課，基本達成了教學設想的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；
1、能夠做到環節緊湊，思路清晰。從而形成乙個較好的教學框架：首先是開門見山匯入新課，其次是放手讓學生探求新知，拓展延伸，最後是歸納總結。
2、注重語言表達。
在教學中，我根據學生的好奇心，好勝心等心理特點，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學生充分發言的機會。
但不足之處也有幾點：
1、在時間上分配的不夠好，以至於討論時間稍長，影響了後來學生在談聽故事之後的感想以及如何向大家介紹「我是角」，這部分內容，學生還沒有充分施展，就草草結束了。
2、對學生備的不夠。
比如：在做角過程中，你發現了什麼？老師意在引導學生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學生就只是說，我發現我做的角象鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就就是不說大小。
後來我引導說：從大小上看，學生們這才能夠說出來。！
總之，要把數學知識的傳授與實際生活緊密聯絡起來，生活中的數學，讓生活更好的為數學服務，讓數學更好的應用於生活體現「數學**於生活並服務生活」的原則。
角的認識教學反思
生1 我覺得角1大。生2 我覺得角2大。生3 我不同意他們的說法，我覺得兩個角一樣大。生4 我不同意生3的看法。生5 我同意生3 的說法，我也覺得兩個角一樣大。我說 請同學們不用爭了，還是大家動動手吧！自己製作乙個活動角，然後看看活動角的邊張開，角發生了什麼變化？邊合攏，角又有什麼變化？角的大小和角...
角的認識教學反思
本單元教材原來分三步呈現 1 直線 射線和角 包含角的大小比較 2 角的度量和畫法 包含角的大小比較 3 角的和差 包含角的分類與二或二個以上角的和差 每一步都由乙個角延伸至兩個或兩個以上的角。這樣的安排不利於概念的形成，不利於學生從形式掌握到實質掌握概念，且易造成學生思維的混亂，為此我調整了思路，...
角的認識教學反思
1 聯絡生活，切入主題。本節課把生活中的角作為切入口，讓學生體會角與我們的生活息息相關。在我們的生活中很多物體都有角，你能舉例嗎？之後讓學生在生活中找一找，你能說說下面物體上有角嗎？由舊知過渡到新知，採用激趣法從而較好地激發了學生的學習興趣。2 利用多 的優勢，輔助教學。充分利用 優勢，由實物直觀過...