各位老師
上午好！今天我說課的題目是《新人教版五年級上冊可能性例1》的內容。下面我將從教材分析，教法學法，教學過程方面進行說課。
一、教材分析。本節內容是新人教版五年級上冊第四單元可能性例1的內容。
《可能性例1》說課稿及教學反思
各位老師
上午好！今天我說課的題目是《新人教版五年級上冊可能性例1》的內容。下面我將從教材分析，教法學法，教學過程方面進行說課。
一、教材分析。本節內容是新人教版五年級上冊第四單元可能性例1的內容。在三年級上學期已經學習了「可能性」這一概念，主要是讓學生初步體驗有些時間的發生是確定的，有些則是不確定的，而本節課在回顧三年級內容的同時，讓學生進一步學會判斷並可以用「可能」、「不可能」、「一定」正確描述事件發生的可能性。
使學生在積極的參與中直觀感受到遊戲的樂趣，並逐步豐富對等可能性的體驗。教學重點是體驗事件發生的等可能性，教學難點是讓學生會用「可能」、「不可能」、「一定」正確描述事件發生的可能性。
二、教法學法分析。教法：結合學生認知特點和教學要求本次課我主要採用的是遊戲教學法，將教學情境真實地搬到現實生活當中，讓學生在遊戲中，真實地參與並積累與學習知識。
歸納事件發生的可能性的幾種情況並能結合實際情況對一些時間進行判斷是本節課的重難點，所以在這裡我會用講授法並引導學生進行歸納總結。學法：這節課我主張讓學生採用自主學習和做遊戲的學習方式進行學習。
三、說說教學過程。我將這節課的教學分為四個環節：
（一）、情境引入。首先，通過讓學生猜猜老師所帶的禮物讓學生會用「可能」詞語來說出自己的想法並揭示本節課所要研究的內容就是事件發生的可能性；其次，出示了乙個謎語讓學生猜一猜，並引導學生用「確定」一詞說出謎底，並出示謎底鉛筆，說明這是獎勵表現優秀的同學的。（這部分設計的意圖是讓學生初步回憶之前所學的如何描述事件發生的可能性）
（二）互動新授。我利用教材提供的情境圖，讓學生觀察主題圖，並引入：「同學們，元旦晚會上，老師想組織大家表演節目，每個人都有機會表演。
但節目形式不能重複，每個型別只能有乙個節目，大家討論一下，我們應該怎樣確定每乙個同學演什麼節目呢？」組織小組討論，大部分學生會說出用抽籤的方法決定。然後我將製作的分別寫著「跳舞」、「唱歌」和「朗誦」的卡片展示出來，並讓學生進行三次抽卡片的活動:
第一次抽之前丟擲了思考題「每位同學表演的節目型別是確定性事件還是不確定性事件？」「第一次抽籤可能會抽到什麼？有幾種可能的結果？
原因是？」激發學生學習的興趣，讓學生帶著問題去進行遊戲；第二次抽之前依舊先出事了思考題「第二次抽籤，可能會抽到什麼？」「不可能抽到什麼？
原因是？」；第三次抽籤也是同樣出示思考題「最後只剩一張卡片了，猜猜一定會是什麼？為什麼？
」。做完這一遊戲以後引導學生進行小結：1、剛才在猜測會抽到什麼節目時，第一次抽籤用的詞是＿＿＿，第二次抽籤用的詞是＿＿，第三次用的是＿＿；2、一般事件發生都有＿、＿、＿、三種情況。
（三）鞏固拓展。例題講解之後，我將安排學生做練習題，並及時糾正。以此檢驗學生學習的效果，讓學生鞏固強化算理，同時還可以讓學生體驗成功的喜悅，培養學習數學的興趣。
主要有「做一做」和「我會判」等題目，其中「做一做」我又組織學生親自動手進行操作，讓學生進一步體會事件發生的可能性情況並學會用「可能」、「不可能」、「一定」正確描述事件發生的可能性。最後讓學生自己用這些詞語來描述實際生活中發生的事件的可能性，充分將理論知識與實際生活相聯絡，讓學生感受數學無處不在，數學與生活是緊密聯絡的。
（四）課堂小結。在將要結束的時候我問學生，通過這節課的學習，你有什麼收穫？由學生進行總結和互相補充，教師只做適當點撥，
以培養學生的歸納概括能力和語言表達能力，鼓勵學生從數學知識、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。
教學反思。
本節課是我新任教師以來的第三次公開課，沒有當初那麼緊張，也不再過於膽怯，而且這節課有五完小老師的指導幫助和數學組的集體備課，所以在課前準備上比較充足。本節課主要是以學生在做遊戲中自主**和合作交流為主，進一步激發了學生的積極性和主動性，讓學生以飽滿的熱情來接受新的知識內容。
教學情境的創設取材於學生的生活，貼近學生的認知起點，貼近學生的生活經驗。本課知識的建構和能力的形成需要建立在一定的實驗操作的基礎上，讓學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的等可能性。從課的開始到結束，始終有一條遊戲線在舞動。
整個教學設計體現一下特點：
1、以遊戲激發學生的興趣。本節課一開始，就出謎語讓學生猜測，並嘗試用「可能」「確定」詞語來描述事件發生的可能性。接著根據教材例題來創設情境，將抽象的等可能性事件融入到「抽籤決定同學表演的節目型別」誘發學生的好奇心和**欲。
啟用了學生原有的知識經驗和生活經驗，從而使學生積極投入到學習活動中。
2、以活動引領學生的**。讓學生在活動過程中去理解體驗事件發生的等可能性。如在「做一做」中讓學生親手進行操作，學會用
「可能」、「不可能」、「一定」正確描述事件發生的可能性，使學生體會到事件發生結果的可能性。
我設計的這堂課雖然還不夠新穎，但是通過學生在遊戲中自主**與合作學習，提高了學生自己解決問題的能力和體驗到成功的樂趣，激發了學生學習的樂趣，充分體現了教師是引導者，學生是主體的教學新觀念。同時，我也存在著新老師中普遍共有的一些缺陷，如課堂語言表述不夠流利通順，教態不夠大方，課堂掌控能力也有待進一步提高等等，諸多問題我一定會在日後教學中逐步解決並改正，也會更加積極主動的向老教師請教和學習，讓自己早日能夠成為一名合格的人民教師。
張海英恩格貝中心小學
《可能性例1》說課稿及教學反思
各位老師
上午好！今天我說課的題目是《新人教版五年級上冊可能性例1》的內容。下面我將從教材分析，教法學法，教學過程方面進行說課。
一、教材分析。本節內容是新人教版五年級上冊第四單元可能性例1的內容。
可能性說課稿
小學數學三年級說課稿 可能性 一 說教材 本節課是小學數學三年級北師大版的第八單元，這課是在二年級上冊學習了可能性的基礎上，在二年級已經感受事情的不確定現象，本節課目的進一步感受事件發生的可能性是有大有小的。為學生以後學習概率建立乙個概念。二 說目標 1 知識與技能 1 通過具體的操作活動，讓學生直...
可能性教學設計及反思
一次函式圖象的平移規律 教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書第八單元第105頁例1 例2，練習二十四1 3題。教學目標 1經歷觀察 發現 一次函式圖象的平移規律的過程.2.培養學生互助合作的學習習慣 表達能力 總結推理能力。教學重難點 探索一次函式圖象的平移規律。教學過程 1 複習 1 正...
可能性教學反思
2 關注情感與評價激勵有機融合。情感態度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節課中，我的許多課堂即 價對學生的情感投入起著積極的激勵作用。如 同學們真了不起 你的推想能力太厲害了 你的發言太精彩了 等。即有對學生基礎知識和基本技能的理解和掌握的評價，也有對學生發...