《普羅公尺修斯》是一篇古希臘神話傳說。文章的語言平實易懂，故事情節也並不複雜，對於四年級的學生而言，理解內容並非難事。但是怎樣通過語言文字的品讀、揣摩，抓住重點詞句，體會普羅公尺修斯的勇敢和不屈的形象並非易事。
普羅公尺修斯是乙個神，更是乙個英雄。他鏗鏘有力地說：為人類造福，有什麼錯？
我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！普羅公尺修斯的這句話就是課文濃縮的精華。我通過對比朗讀、想象說話等形式，感受火給人類帶來的好處，理解「為人類造福」的內在含義。
通過想象、體驗、反覆誦讀，深刻感受普羅公尺修斯所承受的苦難，深刻領會「為人類造福」的信念是普羅公尺修斯永不屈服的力量源泉，從中感受偉大的「普羅公尺修斯精神」，以及培養閱讀神話的興趣。
通過對比朗讀，讓學生感受到人類從無火到有火的巨大變化，我幫助學生認同並真正理解「為人類造福」的內涵。另外，文中的自從有了火以後，引導學生想象說話，通過想象說話讓學生更加明確了「火」對於人類意味著什麼？這時候普羅公尺修斯的高大形象在學生心裡已初具雛形。
在學習普羅公尺修斯受難這部分時，有些詞語是絕對不能錯過的。比如「死死地」 ，我讓學生感受「死死地」地鎖是怎樣地「鎖」？ 「死死地」地鎖之後，他還既不能怎樣也不能怎樣？
理解「風吹雨淋」一詞時，我加入了對高加索山的描述，補充了一段文外的資料「高加索山被人們形容為無法到達的地方，連鳥都不願意從那裡飛過，那樣一座山上颳起的會是怎樣的風，下起的會是怎樣的雨？」學生們表情變得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦一起承受，他們想象出那座山上颳起的是凜冽刺骨的寒風，下起的雨中可能還有拳頭大的冰雹。是這些詞語的理解帶給了句子生命，讓句子變得鮮活，有畫面浮現在腦海裡。
普羅公尺修斯盜火教學反思
茨壩小學賀莉芳 今天，在幾位老師的注視下上課，心裡還是有點緊張。上完課後，帶著本子向前輩們討教了一番，再結合自己的課做了些思考，有不少收穫。我設計的課堂就是讓學生自主學習。在簡單的匯入後，教師範讀課文，當第乙個孩子說到普羅公尺修斯的時候，我就興奮並且 迫不及待 的說 好，普羅公尺修斯給你給下了怎樣的...
普羅公尺修斯盜火 教學反思
普羅公尺修斯盜火 這個故事情節曲折 生動 感人，語言準確，結構清楚。在課文中，非常注意人物的個性描寫，特別是主人公 普羅公尺修斯，他的機智 勇敢 堅強 極富同情心給學生留下了深刻印象。下面我就談談在執教本課之後 的一些感想。一 揭題匯入，在 的樂趣中激發學習動機 揭題後，我讓學生針對課題進行了質疑，...
普羅公尺修斯盜火教學及反思
本文運用案例研究的方法，以新的視角，對如何在閱讀教學中珍視學生獨特的感受 體驗和理解，提出了沙裡淘金和點石成金的觀點。沙裡淘金，即剔出學生感受 體驗和理解中的錯誤成分，因勢利導 點石成金，即對敢於突破定勢思維 從不同角度來思考問題 評價人物的思維方式與敢於發表自己獨特見解的學習精神，加以細心呵護，使...