《普羅公尺修斯》第一課時教學設計 (2010-09-01 16:42:16)
標籤： 教育
【教學目標】
1.能正確認讀本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅公尺修斯的勇敢和獻
身精神。
3.抓住有關語句揣摩人物的心理。
【教學重難點】
感悟普羅公尺修斯不屈不撓的鬥爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。
【教學準備】
課件【教學過程】
一、遊戲匯入
1、我們先來做乙個遊戲，老師出示**，每張**都是乙個神話故事，看能不能說出它們的名字。
2、師出示**，生說故事名《女媧補天》、《盤古開天地》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》。
3、同學們知道的中國神話故事可真不少，在歐州有個國家叫希臘，它有悠久的歷史，今天我們就走進希臘神話《普羅公尺修斯》。一齊讀課題。（齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，邊讀邊思考課文主要講了一件什麼事？（生自由讀課文）
2、同學們剛才都讀得非常認真，課文的生字你都能讀準了嗎？（出示詞語）同位倆互相讀一讀。（同位互讀）
4、誰想來讀？指名2名同學，分別讀一行。
讀到「鷲鷹」時，師問關於鷲鷹你知道哪些？你是怎麼知道的？（生答）（出示鷲鷹**）看一看它長什麼樣？談談你的感受。（生：龐大，嘴很尖，可怕……）
讀完第二行，師問這一行裡有乙個多音字，你發現了嗎？（生：髒。）講解多音字「髒」，組詞。
5、在這個故事中還有許多天神的名字，誰來讀讀？（出示天神名字）指名讀。齊讀。
他們都是什麼神？（生：太陽神、眾神領袖、大力神。
）課文中提到普羅公尺修斯是什麼神了嗎？（生：沒有。
）我們暫且用乙個問號來標出來。（同時板書「？」）
三、精讀感悟，合作**
1、誰能說說課文主要講了一件什麼事？（生交流課文主要內容，根據學生回答板書：冒險取火巨大痛苦）
2、普羅公尺修斯為什麼冒險取火？（生：為了造福人類。
）沒有火的時候人類生活是什麼樣子？（指名讀）能不能發揮想象說一說？（生：
沒有火的黑夜是寒冷的、危險的、漫長的…… ）是啊，沒有火，人們的生活是多麼悲慘啊，你從哪些詞感受到人們生活的悲慘。（生：只好、無邊、黑暗、乙個又乙個長夜。
）你能不能抓住這些詞讀出自己的感受？（指名讀）
3、有了火以後人類的生活又是什麼樣的呢？誰來讀一讀？（指名讀）請不要忽略這裡的省略號，除了課文中提到的，人們還會用火幹什麼？
（生）火為人們帶來了熟的食物、驅走了猛獸，還帶來了光明和溫暖，火對我們是多麼重要啊，給我們帶來這一切的就是（指板書普羅公尺修斯）從大家的回答中我感受到了你們跟老師一樣敬佩普羅公尺修斯，不光我們，火神也很敬佩普羅公尺修斯，你知道為什麼嗎？（生）
4、普羅公尺修斯為了取火承受了巨大的痛苦，他到底承受了哪些痛苦呢？默讀課文，畫出相關的語句。（生交流畫出的語句）（指名讀）
（出示語句）我們先來看他承受的這些痛苦。誰來讀一讀？（指名讀）相信同學們對普羅公尺修斯所承受的痛苦都有感受，請同學們結合具體的詞語談一談。
（生：從「日夜」我感受到……）這位同學真會讀書，運用了抓重點詞語的方法理解課文、體會感受。誰還能像他一樣說一說？
（生：從「死死地」我體會到……）
同學們，你們知道普羅公尺修斯被鎖在什麼山上嗎？（生：高加索山。
）那座山曾經被人們稱為「不可到達的地方」，因為山上終日被冰雪覆蓋，寸草不生，山下就是無底的深淵，我們來聽，這就是高加索山上颳起的狂風！（**風聲）同學們聽著這樣的風聲，讀著這樣的文字，你彷彿看到了什麼？（生）誰再來讀？
（指名讀）
想想看普羅公尺修斯除了承受著肉體上的折磨，當黑夜來臨，在空無一人的山崖上，他還在承受著——（生）
他在承受著精神上和肉體上的雙重折磨啊，誰來讀一讀？（指名讀）
5、我們的心與普羅公尺修斯越來越近了。他還承受了什麼樣的痛苦？（指名讀鷲鷹啄食普羅公尺修斯肝臟一段）
請你在心裡默讀這段話，仔細體會普羅公尺修斯的痛苦。（學生默讀）
你通過哪些詞語感受到普羅公尺修斯的痛苦？（生：啄食）誰能說一說「啄食」是什麼意思？
（生）就啄一下嗎？（生：不是）鷲鷹不僅是啄，而是啄著撕扯著普羅公尺修斯的肝臟然後一口一口地吃掉！
那是一種怎樣的痛苦啊！這種痛苦僅僅只有一天兩天嗎？（生：
不）那要多久？（生：沒有盡頭）誰能再來讀？
（指名讀）普羅公尺修斯就這樣十年、一百年、一千年，永遠承受著無盡的痛苦。
6、師：難道這種痛苦真的無法避免嗎？（生：不是）你從**看出來的？（學生讀相關的句子——普羅公尺修斯回答火神的話）
我們來讀普羅公尺修斯的話，哪些詞讓你讀起來心頭一顫？（生：堅定、各種、決不會、更不會。
）現在，我是火神，悄悄地對你說：「普羅公尺修斯，只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。」你會怎麼回答我？
（指名讀）能不能再堅定一些？（指名讀）我們一齊讀，讀出普羅公尺修斯的堅定！（齊讀）
三、拓展延伸
現在你可以為普羅公尺修斯命名了嗎？（生）我們心中的勇敢之神、善良之神、造福之神應該承受這麼大的痛苦嗎？（生：不該）
讓我們齊讀最後一段，為他重獲自由歡呼吧！（齊讀）
四、作業
【板書設計】
冒險取火造福人類
巨大痛苦
普羅公尺修斯教學反思
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普羅公尺修斯教學反思
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《普羅公尺修斯的故事》說課稿
學法指導 主要採用勾畫批註 想象補白 讀中思悟等方式，讓學生在入情入境地讀中培養語感，受到人文教育。四 說教學過程 本課計畫兩課時完成，第一課時，解決生字新詞，讀通讀順課文，理清文章敘述條理，學習概括課文主要內容 第二課時，抓住重點語句揣摩人物內心，感悟普羅公尺修斯的勇敢和獻身精神，並能有感情地朗讀...