ｂ他心中有著「人類必須有火！」的堅定信念，所以才不顧宙斯的反對，冒著被懲罰的危險為人類尋找火種。
……注意：只要學生的理解符合情理，教師都應該尊重、珍視學生個性化的感悟。
（3）指導朗讀這兩句話。
3、展開合理想象，體會人物品質。
過渡：正因為普羅公尺修斯心中有著「人類必須有火！」的堅定信念，所以才能克服重重困難，歷盡千辛萬苦，為人類帶來了火種。緊接著，他做什麼？
（教人類生活）
（1）請大家認真讀這部分的內容，邊讀邊想象當時的情景。
（2）在你的腦海中都浮現出哪些情景？（教人類打獵、教人類生火、人們圍著火歡呼……）
（3）以小組為單位進行合作學習，選擇你們最感興趣的乙個情景展開豐富的想象，然後用生動、具體的語言描述出來。
（4）小組交流、評議；教師參與評議，順勢點撥。
4、讀中感悟，昇華情感。
過渡：聽了大家生動的描述，我彷彿也看到了人們有了火以後載歌載舞的歡樂場面，似乎看到了普羅公尺修斯是怎樣耐心地教人類生活的場景。他帶給人類光明和幸福，自己呢？
（受到懲罰）
（1）請大家自由讀課文第18自然段，畫出最震撼你心靈的一句話，把它有感情地讀好。
（2）指名讀，引導體會情感。
教師指導：「你為什麼這麼讀？」或「談談你對這句話的感受」，同時指導學生認真觀察課文插圖中普羅公尺修斯的神態、動作，通過同學之間互相補充評議，引導學生深入體會普羅公尺修斯堅貞不屈的英雄品格，並有感情地朗讀。
（3）教師引讀，加深感悟。
教師引讀內容：
狂風終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐，普羅公尺修斯——
兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅公尺修斯——乙個世紀過去了，又乙個世紀過去了，普羅公尺修斯——學生朗讀內容：忍受了一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。
（4）配樂朗讀，昇華情感。
三、布置作業
思考：結合生活實際，談談你對英雄行為的理解。
四、提出下節課學習目標
1、找出自己感興趣的問題，準備與同學交流。
2、結合生活實際，談談你對英雄行為的理解
一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文
學生可能提出以下問題：
普羅公尺修斯為什麼要冒著生命危險為人類盜火？
普羅公尺修斯為什麼能忍受那樣的折磨？
「普羅公尺修斯最讓我們佩服的是什麼」「為什麼說普羅公尺修斯是個英雄？」
……結合學生的交流，重點引導學生思考：
1、自從有了火，人類的生活發生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：
自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，並用火來驅趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類的夜晚就有了光明。
……小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒製陶器，冶煉金屬，製作更精細的工具和**。
普羅公尺修斯為人間做出了多大的貢獻啊！
2、當普羅公尺修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？
指導朗讀：為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！
3、從**看出普羅公尺修斯的不屈？
指名讀課文，讀出普羅公尺修斯的不屈不撓，英勇頑強。
4、體會普羅公尺修斯的正義、善良、勇於犧牲、無私無畏：
（1）宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，儘管他同情、佩服普羅公尺修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅公尺修斯敢，並且始終不屈服。
（2）儘管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。
（3）火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。
交流過程中，引導學生通過有關詞句體會人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅公尺修斯，你知道他是怎麼想的嗎？普羅公尺修斯受折磨時，你能猜出他內心是怎麼想的嗎？
大力神救普羅公尺修斯時，心裡會怎麼想？你從哪看出來的？
小結：通過讀書討論，我相信普羅公尺修斯一定給每個同學都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！
二、引導評價，昇華情感
1、導語：儘管最終普羅公尺修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅公尺修斯的功績呢？請寫一寫吧！
2、學生自主寫。
3、交流朗讀。
例文：普羅公尺修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！
是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。
三、教師引導學生小結
我們應當向普羅公尺修斯學習什麼？
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文，並把故事講給他人聽。
2、積累本課詞語。
普羅公尺修斯
普羅公尺修斯 第一課時教學設計 2010 09 01 16 42 16 標籤 教育 教學目標 1.能正確認讀本課生字新詞。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，體會普羅公尺修斯的勇敢和獻 身精神。3.抓住有關語句揣摩人物的心理。教學重難點 感悟普羅公尺修斯不屈不撓的鬥爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的...
《普羅公尺修斯的故事》說課稿
學法指導 主要採用勾畫批註 想象補白 讀中思悟等方式，讓學生在入情入境地讀中培養語感，受到人文教育。四 說教學過程 本課計畫兩課時完成，第一課時，解決生字新詞，讀通讀順課文，理清文章敘述條理，學習概括課文主要內容 第二課時，抓住重點語句揣摩人物內心，感悟普羅公尺修斯的勇敢和獻身精神，並能有感情地朗讀...
《普羅公尺修斯的故事》教學反思
普羅公尺修斯的故事 是一篇故事性強，語言生動感人的文章。小學五年級的學生已經具備了一定的閱讀基礎和蒐集處理資訊的能力，通過本課的學習，應該讓學生產生對英雄的敬佩之情。但是在之前教學的過程中，我發現學生對 英雄 這一詞語的理解無法真切深入地感受，難以產生共鳴。教學中，我首先以回顧課文內容匯入新課，直奔...