略讀課文就是要培養學生的獨立閱讀能力，訓練和幫助學生掌握一定的學習方法，能夠讓學生愛讀書並且會讀書，培養他們主動**的意識和能力，這是課標的要求也是新課程編者的意圖。所以我們在教研時制定了學習略讀課文的幾個大環節，這樣更便於學生操作，使學生在學習時能有據可依，然後在學習不同型別的課文時再根據文前的提示制定每一環節的具體的學習目標，本課在初讀到位的基礎上，直入研讀專題：「全神貫注」，讓學生們在交流中相互碰撞、相互融合、相互啟迪，最後內化生成為自己的技能。
擺脫了多餘的情節分析、繁瑣的提問設計、僵化的章法講解的傳統模式，充分體現了「反覆誦讀、情感薰陶、自由感悟」的語文學科個性，讓學生能夠充分體驗自己是學習的主人，通過自己的勞動獲取知識，獲取成功的喜悅。最後創設情景，進行寫作訓練一環節，也很巧妙地做到了讀寫結合，激發了學生的表達興趣，讓學生迅速掌握並運用本課作者展現人物品質的方法，能夠學以致用，突出了語文學科的特點，體現了學語
文、用語文的大教學觀。
不過在實際教學中，也有很多不盡人意的地方，課後我們教研總結了以下幾點：
１、在課前如果能回憶一下以前學過的寫人文章，是如何通過語言、神態、動作來表現人物形象的。會對本課重難點的突破有很大幫助。
２、在學生制定每一環節的小目標時應該在細一些，如生字新詞都掌握到了什麼程度，還應該有個及時的反饋。
３、在默讀**一環節，還應再要求的細一些，把課文中語言、神態、動作的描寫用不同的符號進行圈畫，在交流研討一環節也應分開來，細細去品讀，通過多讀去談體會，學生收穫會更大。
４、最後的拓展是創設情景讓學生進行寫作訓練，對於全神貫注的樣子，學生能用上課文中的句子固然很好，那是學以致用，不過也要鼓勵孩子們根據自己對生活的體驗與觀察大膽表達，也可讓孩子們進行合理的想象一定會更生動。
全神貫注教學反思
全神貫注教學反思 一 全神貫注 這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家茨威格到家裡做客，自我卻如痴如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言 神態和動作的描述，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現出了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。針對這個單元的習...
《全神貫注》課時教學設計
一 教學目標 以 思考 練習 1 2題引導學生深入理解課文第 一 二段內容，體會 全神貫注 的含義，學習羅丹做事專注 投入的精神。二 教學重點 難點 結合課文內容體會 全神貫注 的含義，理解課文結尾茨威格說的一段話。三 教學過程 一 閱讀分析第一段。1 提問思考 課文圍繞 全神貫注 講了一件羅丹在雕...
全神貫注教學賞析 於永正 教學教學反思
全國著名特級教師於永正老師的教學思想及其創造的 三本五重教學法 以人為本 以讀為本 以創為本，重情趣 重感悟 重積累 重遷移 重習慣 正越來越廣泛地為廣大教師所熟悉。白楊 草 小稻秧脫險記 新型玻璃 等課堂教學的精品享譽全國。2019年4月20日，徐州淮海堂，於永正老師又向一千多名老師展示了他新近研...