一、教學目標
以「思考·練習」1、2題引導學生深入理解課文第
一、二段內容，體會「全神貫注」的含義，學習羅丹做事專注、投入的精神。
二、教學重點、難點
結合課文內容體會「全神貫注」的含義，理解課文結尾茨威格說的一段話。
三、教學過程
（一）閱讀分析第一段。
1．提問思考：
課文圍繞「全神貫注」講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時發生的事情。這件事情是怎樣發生的，或者說是由什麼引起的？先默讀，再議論，然後回答。
這一段共寫了六句話，依次讀一讀，看看這六句話各寫了什麼內容，怎樣按事情的發展順序排列的？
第一句話寫羅丹邀請茨威格到家做客。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。但課文接下去只寫了一件跟「全神貫注」有聯絡的事，這件事是什麼？
2．接下來再想一想：羅丹帶著茨威格參觀自己的工作室。既然是「工作室」，是「參觀」，客人一定看了不少內容吧？
設想一下，可能看到些什麼？這些都寫了沒有？為什麼？
單單寫了什麼？為什麼？這就是第三句話要說清楚的問題了。
3．在「儀態端莊」的女像前，客人和主人表示了不同的看法。讀一讀下面第
四、五兩句話，簡要地說出客人怎樣表示？主人怎樣表示？誰的表示又跟「全神貫注」直接聯絡？
這是不是「全神貫注」的直接起因呢？
既然羅丹看出作品有毛病，需要動手修改，是故事的直接起因，為什麼文章不從這裡寫起，而是把他邀請茨威格到家做客做文章的開頭呢？
師生共同議論，共同解答，注意六句話之間的邏輯關係。
4．順便結合句子的內容看看，「端詳」一詞寫成「看」可以不可以？為什麼？「皺著眉頭」表示了什麼？
5．小結：表現人物的思想感情，用詞不宜太多，而要準確。
6．自由讀這一段，再分組或分行朗讀，續讀下去。逗號之間停頓短一些，句號之間停頓長一些。體會句子之間的內在聯絡和遞進關係。
（二）閱讀分析第二段。
1．第一課時在初讀課文、劃分段落時，我們已經了解這一段是寫羅丹怎樣修改女像的。現在默讀這一段，看看作者抓住羅丹修改女像時的哪幾方面的特點，具體表現羅丹「全神貫注」的工作精神的。這些特點在其他寫人的課文中，也同樣使用。
要求一邊讀，一邊想，重要的地方可以畫出來，還可以議一議，求得共識。
2．再逐句細讀，認真體會通過怎樣的動作、語言、神態等特點表現「全神貫注」的。
①「羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。」
②「忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。」注意「異樣」和「激烈」兩個詞語的含義和作用。
③「他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……」
3．這一層內容，是作者從羅丹工作時的動作、語言、神態等不同的角度，描寫「全神貫注」的工作精神的。接下去的一層，有一句話是前一層的歸納，又是後一層內容的引起。找一找是哪一句話。
4．自由讀這一層有三個表示時間的詞語，跟「越幹越起勁」有關聯，是什麼？畫出來。
5．羅丹的女像的毛病，只是左肩偏了一點兒，臉上可能還有一點兒不滿意的地方，修改共用了多長時間？
課文為什麼要從「一刻鐘過去了，半小時過去了」寫到「大約過了乙個小時」呢？是不是太囉嗦了？索性直接寫「大約過了乙個小時」不好嗎？為什麼？大家想一想，再回答。
6．再讀最後兩句話，注意：每句話裡有那麼乙個字，最能反映羅丹「全神貫注」的工作精神。恐怕再沒有比這兩個字最能表現乙個人把全部精力、全部心思投入到某種活動之中了。是哪兩個字？
「他像喝醉酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了……」喝醉了酒是什麼樣？根據生活中見過的說一說。「整個世界對他來講好像已經消失了」是一種什麼景象呢？
7．最後一句寫修改完畢。讀讀這一句，看看是不是只交代了修改完了，有沒有進一步突出「全神貫注」和全身心投入？找出來。
「對著女像微笑，」就已經說明修改是成功的、滿意的了。「痴痴」是什麼意思？進一步說明了什麼？
8．再自由讀這一段，要求讀出感情，一種表現羅丹「全神貫注」地投入修改作品時的執著感情。
9．小結：這一段通過對羅丹的動作、語言和神態等特點的描寫，生動、具體地表現出羅丹「全神貫注」的工作精神，而且從側面以修改作品時間長和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時和完成修改作品之後的「如醉如痴」的沉迷狀態，加深了「全神貫注」的意義，讀了令人十分感動。
布置作業：
1. 用「祝賀」、「莫名其妙」造句。
2. ①祝賀——今天是爺爺的七十歲生日，全家人祝賀老人家健康長壽。
②莫名其妙——乙隻黃鵲飛進張叔叔家，怎麼轟，黃鵲也不走，真有點兒莫名其妙。
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