3．引導學生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗，進行有感情的朗讀。
四、課堂小結
**講述了乙個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。
讓我們在下一堂課再進行深人的**學習吧。
五、布置作業
1．提取**主要情節，把課文縮寫成以內的故事。
2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術特色。
第二課時
一、匯入
這個單元的課文都是反映少年生活的**。把握**的主旨、賞析**藝術特色是我們學習本文的主要的目標。
二、揣摩體會
設計原則：充分發揮學生閱讀課文的自主性，調動學生賞析的積極性。以學生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導賞析。
關於**主旨，應充分肯定學生的獨到發現與體會賞析。關於**的藝術特色，應落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細節描寫、環境描寫的運用及其作用；結構上的雙線交織，
富於表現力的語言等。
三、合作**
選擇自己最感興趣的話題來**研究。（以下兩題中任選一題，充分發揮學生思考和表達的自由。）
1．《萬卡》為什麼那樣打動李京京？你認為李京京糾正同學趙小幀的朗讀這一行為做得對嗎？為什麼？你從中得到有關**閱讀和欣賞方面的哪些啟示？
提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。「他真想念。
不是要出風頭，是心裡有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。」
啟示一：要融進**中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深人理解作品。
啟示二：要從****來，從生活中發現**，從**中理解生活。
2．這篇**涉及當前教育中存在的什麼問題？你對這些問題有什麼看法？程老師為什麼最後讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會怎麼做？
教師引導時要把握的方向：教育應該體現以人為本，促進全體學生的發展，尤其要尊重和發現每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和願望。
四、課堂小結
同學們，我們在課文中聽到的是乙個少年質樸的發自內心的呼聲，他有著多麼美好的心靈啊！作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何乙個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。
作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！
五、作業
平時注意積累，記下自己在文學欣賞方面的經驗和感悟。
心聲教學設計
尚志市教材分析 是一篇通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。教學目標 一 知識與能力 1 培養學生的語言根據能力。2 體會小學描寫中富有表現力的語言。二 過程與方法 通過矛盾衝突的分析，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。三 情感態度與價值觀 ...
傳遞我們的心聲教學設計
變體美術字設計主題活動 教材分析 變體美術字 選自義務教育課程標準實驗教科書 美術 人教版 七年級上冊第三單元 傳遞我們的心聲 設計 應用 中的乙個主題活動。本單元以設計製作板報為線索,以美術字設計 版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛,實用價值高,是本單元教學的乙個重要內容。學生分析 初一學生具...
心聲教學反思
這是一篇兒童 通過李京京的故事，反映的就是如今的學校生活。更影 當前社會生活和教育中的一些現象和問題。全文故事情節簡單，語言淺顯易懂 所敘述的 上公開課 和像李京京那樣的學生，學生或多或少都有所接觸。教學本文，要注意引導學生聯絡現實生活的有關現象，進行深入理性的思考,而不能就文 本文是自讀篇目，採用...