變體美術字設計主題活動
教材分析:
《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》(人教版)七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》「設計·應用」中的乙個主題活動。本單元以設計製作板報為線索,以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛,實用價值高,是本單元教學的乙個重要內容。
學生分析:
初一學生具備一定的觀察能力和表現能力,有較強的形象思維能力、**能力和創新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字,在生活中也見到過不少變體美術字,上節課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特徵和書寫方法,這些都為本節課的教學提供了良好的前提條件。
教學方法:
1.圖例的蒐集與斟選盡量貼近學生的生活實際,聯絡社會,加強趣味性、應用性,這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知慾望。
2.知識要點的講解,採用提出問題──欣賞例項──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法,引導學生由感性認識上公升到理性認識,最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主**的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人,教師適時加以引導總結,起到了「四兩撥千斤」的作用。
3.作業的布置結合製作元旦和聖誕賀卡設計變體美術字,體現時效性,知識**於生活,應用於生活,這樣學生既體會到了學習的價值,也為下面的學習奠定了基礎。
教學目標:
1.認知目標:了解變體美術字的藝術特徵、造型特點和實用價值。
2.技能目標:掌握變體美術字的變化規律和設計方法
3.情感目標:感受變體美術字的形態美和意蘊美。
教學重點:變體美術字的變化範圍和變化方法。
教學難點:運用變體美術字的設計規律設計出變體美術字。
教具準備:
1.變體美術字圖例。
2.多**教學課件。
學具準備:
1.收集生活中常見的變體美術字。
2.繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。
課型:設計應用
教學過程:
上課前走到學生中間,檢查學生是否收集了變體美術字圖例,工具是否帶齊,與學生簡要交流是否了解變體美術字。
匯入新課:
同學們,今天老師為你們帶來了幾位新朋友,大家看看認不認識它們?(開啟課件,伴隨****生活中學生常見的變體美術字圖例:可口可樂、金絲猴、夢幻西遊等)
學生紛紛回答:認識。
教師啟發:它們屬於什麼美術字,這些字有什麼特點?
學生回答:這些美術字屬於變體美術字,看起來形象、生動、活潑、很吸引人。(部分學生能回答出來)
教師總結:回答的非常好,今天這節課我們就共同學習變體美術字。
板書課題:變體美術字。
講述新課:
活動一:展示與交流
每小組選一位學生上講台在實物展台上展示自己收集的變體美術字字例,並講解其特點。學生講完後,教師帶頭鼓掌,給予鼓勵。
教師總結:同學們蒐集的資料非常豐富,講解的也非常精彩,說明大家的動手能力和語言表達能力很強。並引出概念:
變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字,它形象、生動、有趣,廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜誌等方面。
活動二:**變體美術字的變化範圍
本活動採用:提出問題──出示典型圖例(觀察、比較、分析、討論)──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。
1.提出問題:變體美術字是把字的那些部分進行變化?
2.出示典型圖例:星星詩刊(變筆畫)、群星爭艷(變字型)、**會(字型筆畫一起變)
3.學生回答(教師此時可提問不同層次的學生)
4.教師總結:a、筆畫變 b、字型變 c、筆畫字型一起變
5.檢驗檢測:舉出字例,讓學生判斷是哪種變化方法
活動三:**變體美術字的變化方法
出示多種變化方法設計的變體美術字例,由學生討論分析,在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規律:
1.筆畫裝飾
2.背景裝飾
3.連筆
4.折帶
5.象形
6.陰影、倒影
活動四:我當小小設計師
(經過活動
二、三,學生已經理解了變體美術字的變化規律,活動四即是對前面學習效果的檢驗,也是開啟學生思維,最終完成設計作業的必要過程)
以漢字 「雪山」為例,啟發學生思考怎樣把它設計成變體美術字,可以用那些方法設計,鼓勵學生表述自己的設計思路。最後出示「雪山」的變體美術字設計方案之一,學生對這個方案可能認同,也可能有不同的意見,對於學生的不同見解,教師要給予肯定,並鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法,以拓寬思路。
活動五:設計實踐
布置作業:運用剛剛學過的變體美術字的知識,把「元旦快樂」「聖誕快樂」設計成變體美術字,應用到下節課元旦賀卡和聖誕賀卡製作上。
(多**上出示與元旦和聖誕相關的**素材,讓學生作為參照。)
學生完成作業的過程中,教師巡迴輔導,幫助學生解決問題,引導學生用多種方法進行表現。
(臨近元旦節和聖誕節,根據學生的要求,加入了賀卡製作的教學內容,本次作業的設計,達到了學以致用的目的,學生情緒很高,非常樂意完成)
活動六:評價與拓展
學生完成作業後,在四人小組內展示交流,進行自評和互評,並推舉一到二人的作品拿到實物展台上展示。在展示的過程中,由設計者講解設計構思,並由全體同學評議,教師以鼓勵為主,給予相應的評價。
教學反思:
教學設計是乙個靜止的文字,課堂教學卻是乙個動態生成的過程,有效的教學需要巧妙的教學設計,但僅僅有教學設計並不一定能上好一節課。課堂動態生成的情況總是在變化的,高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力,靈活的應變能力,要能夠駕馭課堂上出現的各種「突發事件」。
本節課基本上是成功的,但由於教的班級比較多,各個班的情況不同,學生之間的差異比較大,怎樣適應各個班級不同的情況,怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣,仍是需要長期研究的課題。
《傳遞我們的心聲》教案
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尚志市教材分析 是一篇通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。教學目標 一 知識與能力 1 培養學生的語言根據能力。2 體會小學描寫中富有表現力的語言。二 過程與方法 通過矛盾衝突的分析，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。三 情感態度與價值觀 ...
《心聲》課時教學設計
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