課文先講母親發現兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，後又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。「當我又準備在家裡的儲藥櫃裡找藥時，卻突然怔住了。」說明母親意識到應該鍛鍊兒子獨立面對疾病。
接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親「應該及早教會他看病」的決心。「既然我是母親，就應該及早教會他看病」、「生怕自己改變了主意」、母親對兒子的囑咐、「心立刻軟了」、「孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子」等語言和心理活動的描寫，反映出母親內心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫院後母親在擔心、後悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。
「從他出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想……」、「時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房」、心「疼痛地收縮成一團」等心理活動的細緻描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似「冷漠」的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，磨鍊孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。
由於這是一篇略讀課文，教學本課時，我先引導學生充分地自讀課文，把課文讀準確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞，初步感知內容、提出不懂的問題。這些都在課件中充分展示出來。在學生初讀課文的基礎上，讓學生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化進行交流。
在體會母親感情時，我指導學生有感情地朗讀，從而激發學生的情感、陶冶學生的情操。
最後學完課文，我引導學生談談自己學習課文的感受，或者聯絡自己的生活實際談自己的類似經歷。以加深對課文的理解和情感的體會。正如我的意料，現在的孩子大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包辦，哪怕一點傷風感冒父母們都緊張得不得了，第一時間帶孩子們上醫院看病，從沒有像書中的母親一樣放膽讓孩子們自己上醫院看病，所以，對於書中的小男孩獨自一人去醫院看病，他們中大多數同學都覺得不可思議，有一小部分同學卻很渴望像小男孩一樣去嘗試，但他們都知道這是不可能的事情，因為家長們肯定很擔心他們，害怕他們會出意外。
教學中，即使我們千方百計希望能培養學生的獨立生活的能力，但在現今社會，孩子們個個都是父母的寶貝，根本很難實現像書中的母親那樣放心讓孩子獨自一人看病的，如何真正培養孩子們獨立生活的自理能力，這真值得每乙個父母思考。
同時也引起我對自己教學深層次的反思，固然說的是家長的教育方式不對，可聯想到自己平時的教學，有時不也有這種現象出現嗎？如對某乙個問題總想把孩子們的思維引向老師早已既定的教學模式中，認為這是最好的。而對學生另外生成出有價值的東西，要麼讓它悄然無聲的熄滅，要麼沒有很好地利用。
孩子們的思維是活躍的，他們還有一雙明亮的眼睛，誰好誰壞他們心裡最明白。如果我們再不抓緊時間學習，改變自己的教學觀念，改進自己的教學方法，我們就要成為時代的棄。
《學會看病》教學反思
衢江區實驗小學丁麗娜 新進教師第一學期與要上一堂匯報課，九月份剛開學，我就接到了這一通知，時間是十二月份。從接到通知的那一刻起，我就在思考，應該上哪篇課文呢？我粗粗瀏覽了一下語文課本，最後鎖定在 學會看病 這篇文章。我認為，看病是孩子生活中都有的經歷，上起來可能比較好把握。於是我就開始了備課之路。學...
學會看病教學設計
學會看病教學設計 教學目標 1.認識生字，學會看病教學設計。聯絡上下文或查字典，理解 打蔫兒 殘忍 喋喋不休 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 等詞語。2.有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學流程 1.匯入新課 母愛是廣袤的，表達的形式是多種多樣的。可有這樣一位母親，當兒子生病發燒時，身為醫生...
學會看病教學設計
教學目標 1 認識11個生字。聯絡上下文或者查字典 詞典理解 打蔫兒 殘忍 喋喋不休 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 等詞語。2 了解課文主要內容，有感情朗讀課文，並通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉 廣闊的愛。發現並學習作者通過人物語言 表情 動作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物...