五年級語文教案
《學會看病》教學反思
新課伊始，我和讓學生共同朗誦《媽媽的愛》這首小詩，誦完後，讓學生談感想。有的學生說：「媽媽的愛是無微不至的」，有的學生說：
「媽媽的愛是無私的」……，待學生自由發言後，我接道：「是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的，你們想用什麼詞彙來讚美母親呢?有的說：
善良的母親，溫柔的母親，有的說;偉大的母親，慈祥的母親，我出示了一組詞：殘忍、狠心、冷漠，讓學生有感情地讀，然後問：喜歡這組詞嗎，學生說：
不喜歡。喜歡這樣的人嗎，喜歡這樣的母親嗎？可是，就有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病，這位母親到底是怎樣想的呢？
今天，我們來學習課文《學會看病》。」於是，學生很快進入角色，去尋找文中母親的心理活動和語言描寫的句子。
這個匯入緊密聯絡教學的目標、本節課的主題、情感的色調、教材的基點等因素，並力求使其自然、新穎、形象。如此一來，激發了學生的求知慾，吸引了學生的注意力，給一節課的成功奠定了良好的基礎。正可謂：
好的開端等於成功一半。精心設計匯入環節，可激發學生學習興趣。
《學會看病》這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛鍊兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。在學習中，我引導學生從心理描寫入手，讓學生找出兒子發燒到從醫院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子進行體會。
通過分析，理解了母親的心理變化過程是從下決心到擔心、自責到最後的釋然。整個過程都包含著母親對兒子濃濃的愛，也讓學生更全面地認識父母之愛，懂得父母之愛，這對現在的獨生子更具現實意義理解這位母親獨特的愛子方式是本文教學的重難點。為了突破難點，我在教學中採用了以「說」與「讀」、「讀」與「悟」相結合的方式，引導學生一步一步去理解母親盡責的獨特方式。
所以教學的重心放在研讀**，體會母愛的教學環節中。我先讓學生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然後叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，並在自己感受最深的地方寫一兩句話接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎上，全班交流怎樣才能讓學生體會出母親的良苦用心，體會母親的感情變化。
我抓住這篇課文中大量描寫母親心裡活動這個特點，引導學生找出描寫母親心裡活動的句子，在交流的過程中，充分利用朗讀這個有效的教學手段，引導學生體會出母親在讓孩子乙個人去看病的那段時間中的後悔和擔心，從而體會到母親的用心良苦，感受母愛的偉大，感受母親深深的愛子深情。但在上課的過程中也存在著一些問題，比如：細節不夠細，體會的不夠深入。
這些都是在今後的教學中努力完善的地方。
學會看病的教學反思
五年級語文教案
理解這位母親獨特的愛子方式是本文教學的重難點。為了突破難點，我在教學中採用了以「說」與「讀」、「讀」與「悟」相結合的方式，引導學生一步一步走入文字，去理解母親盡責的獨特方式。所以教學的重心放在研讀**，體會母愛的教學環節中。
我先讓學生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然後叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，並在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎上，全班交流。
從孩子們的相互交流中，能體會到他們已經理解了這位母親的作法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學生體會膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內心活動的句子，反覆朗讀，形式多樣。
在邊讀邊悟中，引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回公升），而且從這些細緻的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點詞或句子，並結合自身的實際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點水或浮光掠影的談一點，而有極個別學生的表述缺乏條理性、邏輯性。
可喜的是孩子們在談學文後的感受時，有幾個孩子談得比較好。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級學的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量。
小小年紀，隻身一人就周遊了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我乙個人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛鍊的機會，所以我們從現在開始，要尋找鍛鍊自己意志的機會，向文中哪個小男孩學習。
聽了孩子們的一番發自肺腑的感受後，我的心情難以平靜，同時也引起我對自己教學深層次的反思。
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