第一課時
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內容。
2．理解課文
一、二段內容。
重點：給課文分段，概括段意。
難點：理解
一、二段內容。
教學過程：
一．**雪景圖。（單擊課題）
二．審題引入。
1．「一場雪」和「第一場雪」意思有什麼不同？
2．按你的想法，「第一場雪」應抓哪些特點寫？
三．範讀課文，初知內容。
1．邊聽邊想。
作者寫「第一場雪」抓住哪些特點寫的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問題3）
2．生討論後，師總結。（單擊答案）
四.自學生字詞，理清層次。
1.查字典自學字詞。
2.按「下雪」「雪后」「聯想」給課文分段。
五.檢查自學情況。
1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）
聯絡上下文解釋詞語。（單擊課前預習－－字詞學習欄）
2．討論分段。
（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。
（2）、單擊課前預習－－內容理解－－問題1（生討論回答，師總結）
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時間和天氣變化的語言。
前些天－－暖和得如同陽春三月。
前天－－氣象台預報寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤雲。（寒流初到）
昨天中午－－颳起凜冽寒風。（寒流到來）
昨天黃昏－－下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每乙個階段的特點表現出來，語言簡明，特點突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時，作者怎樣按先後記敘了下雪的過程？先找出表示先後的詞，再找出相應的下雪情景。
（單擊課前預習－－內容理解－－問題4）
這段也是按時間發展順序寫的，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。
八．布置作業。
1．寫字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1．深入體會文章中心。
2．學習寫作方法。
重點：體會文章中心思想。
難點：學習文章寫作方法。
教學過程：
一．複習檢查。
1．聽寫詞語。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
（1）這一段的兩個小節，寫了哪三個方面的內容？（雪大、雪美、人歡）
（2）「嗬！」表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語「罩」「粉妝玉砌」。
（3）為什麼柳樹上的雪是「毛茸茸、亮晶晶的銀條兒」松樹和柏樹上的雪為什麼是「蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球？」了解原因後，指出這裡寫的是靜景。
（4）一陣風吹來，樹上的精緻發生了什麼變化？齊讀「樹枝輕輕地搖晃」到「顯出一道道五光十色的彩虹」，指出這裡寫的是動景。
（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（「堆雪人」「擲雪球」「歡樂的叫喊聲」）
（6）「那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。」這一句用了什麼修辭手法？（誇張）目的是什麼、（突出「人歡」）
（7）概括段意。
三．講讀第四段。
1．讀讀想想，這一段的中心句是什麼？（「瑞雪兆豐年」）「瑞」「兆」是什麼意思？「瑞雪兆豐年」是什麼意思？
2．「瑞雪兆豐年」的科學依據是什麼？
3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問題2）
4．作者由第一場雪聯想到「瑞雪兆豐年」，表達了作者什麼樣的思想感情？（單擊課前預習－－內容理解－－問題5）
5．概括段意。
6．小結。
「瑞雪兆豐年」、「冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡」叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產實踐中勞動經驗的總結，是客觀規律的總結，含有科學道理。作者由第一場雪聯想到「瑞雪兆豐年」，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結談話。
1．複述全文內容。
2．概括中心思想。
通過第一場雪雪景的描寫和聯想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。
3．學習寫作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫，小的雪前和雪中也是按事情發展的順序寫。後兩段是按景和情、理和情的順序寫。
（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現的非常準確。
（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現出來，把「嚴寒」寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。
六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－字**釋－－詞語判斷欄）
七.布置作業.
背誦二.三.四三個自然段.
附板書設計：
前：冷－－雲－－風
第一場雪中：大片大片一會兒就白了
後：雪大景美人歡
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