萊西市濱河小學張磊
《第一場雪》一課是作家峻青2023年在膠東半島農村寫的一篇散文。當時，我國連續幾年遭受自然災害，糧棉歉收，人們都企盼豐收年的到來。文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪及關於第一場雪的聯想，表達了作者對這場與兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學中，支老師注重如下幾方面的訓練。
1、教師進行了創新教育的有機滲透，收到了較好的效果，突出了創造的主體性，教學中，支老師以目標的發現、嘗試、實施為主線，以課文的閱讀為憑藉，以引導學生學會學習為目標，努力從各個方面創造條件，為學生創造自主實踐的機會、
2、堅持了創造的開放性，首先是問題的開放，教室通過一系列開放性問題的設計，以拓展學生的思維空間，培養學生的創新能力，如圍繞不解的句子，多向表達，暢所欲言，加強了創造思維的訓練。其次是物件的開放，讓學生在學習中，施展自己的才能，要求學生自己談課堂教學中的收穫，談自己的體會等，給學生創造了乙個自由發展、創造的空間。
3、注重朗讀訓練，以讀代講。
在授課過程中，支老師抓住課文重點進行突破，教學中抓注重點詞語，重點句子，指導學生反覆朗讀，在讀中感悟，讀中領會，並且運用「多讀多想、邊讀邊想」的方法訓練學生的讀書習慣，從而理解課文內容。如：講讀第三段，通過朗讀，突出重點詞語：
鵝毛般、一會兒、簌簌、咯吱等，讀出喜悅的語氣。理解雪下的大，讓學生邊讀邊想象，把文中的「話」變成自己腦中的畫，感受冬天夜裡下雪的情景。讀好 「偶爾個至一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
」這樣通過朗讀訓練，以讀代講，達到了理解課文思想內容的目的。
4、教學中，支老師還注意幫學生理清課文敘述的順序：雪前——雪中——雪后。在學生頭腦中形成乙個清晰的思路，有助於學生理解課文。
5、注意運用邊讀邊想的讀書方法，充分調動學生思維的積極性。課堂上，支老師引導學生主動參與，動腦、動口、動手、主動獲取知識，培養學生分析、比較，歸納等整體綜合能力，充分體現了學生的主體地位。
《第一場雪》教學設計
第一課時 目的要求 1 掌握生字新詞，理解課文內容。2 理解課文 一 二段內容。重點 給課文分段，概括段意。難點 理解 一 二段內容。教學過程 一 雪景圖。單擊課題 二 審題引入。1 一場雪 和 第一場雪 意思有什麼不同？2 按你的想法，第一場雪 應抓哪些特點寫？三 範讀課文，初知內容。1 邊聽邊想...
關於雪的作文 第一場雪
11月24日，我們這裡下了2007年的第一場雪。前幾天，天氣暖和得很，我們還沒有感覺到冬天來了。可是昨天上午，天氣突變，氣溫驟降，天空灰濛濛，陰沉沉的，刮著風。下午風漸漸小了，接著下起了雨。我想都11月份了還下雨，真奇怪。可是雨還越下越大，最後下起了傾盆大雨。夜晚雨慢慢小了，我也像雨一樣白天活潑，晚...
滁城今年第一場雪
2016年11月23日，我居住的滁城，下了一場雪，那雪從天上飛下時，就像一片片潔白的鵝毛，在天空飛舞著 嬉戲著。雪花落在了這座小城的每乙個角落裡，房屋上，大樹上，草坪上，還有停在路邊的汽車上，無論奧拓，還是奧迪，通通變身為堆堆雪包，惟半露著的車窗，尚能提醒路人 原來那是輛車。目光所到之處銀裝素裹，簡...