《平行四邊形和梯形》教學反思
本課的教學內容為人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》四年級上冊第70-71頁。教學目標為：1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特徵。
2、**各類四邊形的關係。3、通過猜想、操作、驗證多種活動，培養學生的動手操作能力和概括能力，發展學生的空間觀念。4、在合作學習中，培養學生團結合作互助精神，體會數學學習的樂趣，樹立學習信心，感受數學價值。
教學重點是掌握平行四邊形和梯形的特徵，教學難點是理解四邊形之間的關係。
在實際的教學過程中有成功，也存在諸多不足，現反思如下：
一、平行線引入。
課始，我給每位學生提供了一張畫有九組平行線的作業紙，讓他們在這一組組平行線上再添兩條直線，和這組平行線相交，圍成盡可能多的四邊形。但是效果並不是很理想。我發現，不少學生把給出的一組平行線都當成是線段，於是把兩條線的端點相連，形成長方形這一種情況。
二、引導**，對比建立概念。
教材中提出了三個問題：（1）畫出形狀和大小不同的四邊形；（2）標出你知道的圖形的名稱；（3）討論：四邊形可以分成幾類？
由於在前面學習垂直與平行時我發現學生的空間想象力不夠，思維定式比較強，於是我選擇讓學生說出設計出的這些四邊形有哪些相同點，哪些不同點，並根據不同點進行分類，有的在一組平行線上又添了一組平行線，有較明確的指向性。但是在讓學生說出每個圖形是怎樣形成的時候，用時太多，導致後面練習部分不夠充分。其實在同學們解說每個圖形怎麼形成時，就應該讓學生明確添的兩條線是一組平行線還是一組相交線，這樣效率應該會更高一些。
三、激發興趣，發展思維。
任何數學知識、技能的形成，都離不開數學興趣的支撐。在鞏固練習中，我首先出示了一道判斷平行四邊形和梯形的題目，讓學生搶答，但是由於時間關係，我沒有讓學生說出為什麼是平行四邊形，為什麼是梯形，進一步鞏固學生對平行四邊形和梯形的認識，有點遺憾。第二個題目改編自課本73面第3題，我給出乙個平行四邊形和乙個梯形，讓學生上台在投影下用木棍將平行四邊形隔成兩個梯形，再將梯形隔出乙個平行四邊形，看看另外乙個圖形是什麼圖形。
有可能是梯形，有可能是三角形，但是有學生還有不同意見，我讓學生課下交流。其實這裡我應該通過連續平移木棍，讓學生感受圖形的變化，懂得只有梯形和三角形兩種情況。最後乙個拓展題目是「猜猜這個圖形可能是什麼圖形」，通過一步步移動數學書，露出數學書下面的圖形，讓學生根據各圖形的特徵得出最後結果，既保持了學生的學習興趣，又有助於學生更好的理解和運用知識，使學生的思維更加深刻。
幾何知識的講授學生較難於理解，因此，我們在進行幾何初步知識的教學時，要充分利用各種條件，運用各種手段，引導學生通過對物體、圖形觀察、拼擺、畫圖、描述交流等活動，讓學生獲取和運用幾何初步知識，並在運用幾何初步知識的過程中逐步形成、加深、提高和發展空間觀念。
平行四邊形和梯形
平行四邊形和梯形 說課稿 一 說教材 1 說教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書第七冊70 72頁，平行四邊形和梯形。2 教材內容在教材中的地位 作用及前後聯絡。數學第七冊分七個單元，平行四邊形和梯形是第四單元第二部分的第一課時。它是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特徵，...
平行四邊形和梯形
一 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 四年級上冊 教科書70 71頁例1，練習十二相關練習題。二 教學目標 1 認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特徵 2 學會四邊形分類 概括出長方形 正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關係 3 培養學生動手操作能力，發展空間思維能力...
平行四邊形和梯形教學反思
姓名 席金中 單位 九龍中心小學 教學反思 空間與圖形是 數學課程標準 中四大學習領域之一。標準 要求學生 通過觀察 操作，認識平行四邊形和梯形 短短一句話，指出了學生學習圖形特徵的方法和途徑 要以發現為主，而不是僅靠接受。平行四邊形和梯形 是人教版小學數學第七冊第四單元的內容。在三年級上冊中，教材...