本節課我在關注學生已有的生活經驗和知識基礎之上，準確把握教學的重難點。學生在以前的教學中已經初步認識過長方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形。因此，上課開始，讓學生通過找一找「校園一角」中的四邊形，抽象歸納出不同的四邊形，這樣在實際生活情景中既豐富了學生對四邊形的認識，又為後面的學習提供條件。
在本節課教學中我主要從以下幾個方面著手：
一、充分利用小組合作。對平行四邊形特徵的研究，本著讓學生親歷知識的形成過程的方法，由學生自主合作，小組驗證後總結平行四邊形和梯形的特點。對各種四邊形的關係，通過小組間互相交流，分工合作，共同完成四邊形的分類，並加以總結出四邊形的關係，充分體現數學以學為本，培養學生手腦並用，**知識的能力，引導學生自主發展。
二、教學設計思路清晰，重難點突出。本節課的教學重點是讓學生理解和掌握平行四邊形和梯形的特徵，並且理解各個四邊形之間的關係，同時難點也是理解各個四邊形之間的關係。為了突破這一教學重難點，我在教學過程中，首先讓學生理解四邊形的概念，其次理解長方形、正方形、平行四邊形三者之間的關係，然後嘗試著用集合圖來表示它們三者之間的關係，最後我讓學生用乙個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關係，有了前面的鋪墊，學生很輕而易舉的就表示出來了，重難點也就不攻自破了。
三、本課教學過程的設計充分體現兒童情趣，借助多**教學，呈現平行四邊形和梯形的特點及各種四邊形關係的集合圖，讓學生始終保持積極的學習狀態。
不足之處體現在最後還應拓展延伸，讓學生認識還有一種特殊的平行四邊形——菱形（四條邊都相等的平行四邊形），使學生對平行四邊形有更深刻的認識，並能增強他們學習數學的樂趣。蔣蘭花
平行四邊形和梯形教學反思
姓名 席金中 單位 九龍中心小學 教學反思 空間與圖形是 數學課程標準 中四大學習領域之一。標準 要求學生 通過觀察 操作，認識平行四邊形和梯形 短短一句話，指出了學生學習圖形特徵的方法和途徑 要以發現為主，而不是僅靠接受。平行四邊形和梯形 是人教版小學數學第七冊第四單元的內容。在三年級上冊中，教材...
《平行四邊形和梯形》教學反思
城區四小 陳紅娜數學教師陳紅娜 2010年12月3日上午第二節，我參加了西峽縣小學數學優質課競賽，上了一節四年級的數學課 平行四邊形和梯形 衷心感謝西峽縣教研室給廣大一線教師們提供這樣乙個學習和提高的機會，感謝城區中心校給我的悉心指導和幫助，感謝城區四小給我提供乙個展示和提高教學水平的舞台，感謝四年...
《平行四邊形和梯形》教學反思
前幾天，我上了一節四年級的數學課 平行四邊形和梯形 上課的過程及課堂上發生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多。現在回想起來，主要有以下幾個方面需要我反思 數學新課程標準 中明確指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴於模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式 是啊，學生是課堂學習...