前幾天，我上了一節四年級的數學課《平行四邊形和梯形》，上課的過程及課堂上發生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多。現在回想起來，主要有以下幾個方面需要我反思:
《數學新課程標準》中明確指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴於模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式」。是啊，學生是課堂學習的主人，應該把課堂的主動權交還給學生。
因此，我在設計這節課的時候，也著重考慮到了這一點。在講授到將已經認識的這些四邊形進行分類的時候，我先讓學生想一想可以怎樣分類時，學生考慮到可以按邊分，按角分，這時，我順勢讓學生以小組為單位借助手中的工具進行分類。在分類的過程中，學生出現了多種分類的方法，再讓學生逐一匯報的過程中，我們漸漸統一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨為一類，剩下的一般四邊形為一類。
按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學設計可以充分發揮學生們的主體能動性，讓學生們通過自己的研究，探索，發現獲得的知識，遠比我們直接教授給他們的學習效果要好得多。
本節課的教學重點是讓學生理解和掌握平行四邊形和梯形的特徵，並且理解各個四邊形之間的關係，同時難點也是理解各個四邊形之間的關係。為了突破這一教學重難點，我在設計教學過程的時候，首先讓學生理解四邊形的概念，再用乙個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬於四邊形。其次我讓學生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念，並且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關係。
平行四邊形和梯形教學反思
姓名 席金中 單位 九龍中心小學 教學反思 空間與圖形是 數學課程標準 中四大學習領域之一。標準 要求學生 通過觀察 操作，認識平行四邊形和梯形 短短一句話，指出了學生學習圖形特徵的方法和途徑 要以發現為主，而不是僅靠接受。平行四邊形和梯形 是人教版小學數學第七冊第四單元的內容。在三年級上冊中，教材...
《平行四邊形和梯形》教學反思
城區四小 陳紅娜數學教師陳紅娜 2010年12月3日上午第二節，我參加了西峽縣小學數學優質課競賽，上了一節四年級的數學課 平行四邊形和梯形 衷心感謝西峽縣教研室給廣大一線教師們提供這樣乙個學習和提高的機會，感謝城區中心校給我的悉心指導和幫助，感謝城區四小給我提供乙個展示和提高教學水平的舞台，感謝四年...
平行四邊形和梯形教學反思
本節課我在關注學生已有的生活經驗和知識基礎之上，準確把握教學的重難點。學生在以前的教學中已經初步認識過長方形 正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形。因此，上課開始，讓學生通過找一找 校園一角 中的四邊形，抽象歸納出不同的四邊形，這樣在實際生活情景中既豐富了學生對四邊形的認識，又為後面的學習提供條...