一 、創設情境，初步感受百分數。
師：同學們，你們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到乙個人，你們知道是誰？
除了姚明，我國優秀的籃球運動員還有哪些？前不久，姚明和易建聯進行了一次投籃比賽，你們猜，是誰贏了？
①出示**
師：請看資料，易建聯投中了16個，姚明投中了13個。現在你覺得姚明和易建聯，誰投籃投的更準？為什麼？（不知道投籃次數）
②電腦繼續呈現：
師：事實上，易建聯投了25次，投中16次，姚明投了20次，投中13次，現在能不能比較姚明和易建聯，誰投籃投的更準？
③兩個人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。
師：同學們，現在我們有了投籃次數，又有了投中次數，那能不能比較這三個人誰投籃投的最準？怎麼比較呢？
師：易建聯、姚明、王治郅，誰投中的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎麼辦？
（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分數。
師：現在你能一眼看出易建聯、姚明、王治郅，誰投中的比率最高？誰比率最低？
64/100 表示什麼？65%
65/100 表示什麼？
30/100 又表示什麼呢？
師：在日常生活中，為了便於統計、比較，我們把這些分數寫成分母是100的分數。今天這節課，我們就一起來認識百分數。（板書課題）
師：百分數一般不寫成分數的形式。 我們把一百分之64，寫成百分數。
先寫分子64，然後在分子後面加上百分號。 看百分號怎麼寫？先寫左上角的小圓圈，接著寫中間的斜線，最後寫右下角的小圓圈.
（學生書空百分號）
師：像這些數，都是百分數。觀察這3句話，這三個百分數都表示什麼，找一找這3句話的共同的地方。
二、自己動手，嘗試探索百分數的意義。
師：百分數在我們生活中應用很廣泛。在上課之前，我要同學們收集一些百分數，誰來讀一讀。
師：生活中有這麼多的百分數，百分數究竟表示什麼呢？同學們想了解嗎？拿出老師為你們準備的**，利用自己找的百分數，同桌先討論，然後合作完成這張**。（師巡視，指導填表）。
百分數意義調查研究表
四、學生交流，正確構建百分數的意義
師：誰來匯報一下，這張表你是怎樣填的？剛才我們研究了這麼多百分數的意義，那麼百分數究竟表示什麼呢？
板書：我們把表示乙個數是另乙個數的百分之幾的數，叫做百分數。（齊讀一遍）
師：百分數表示的是兩個數之間的一種關係，是一種倍數關係。所以，百分數又叫做百分率或百分比。（板書概念）
三、基本練習，全面理解百分數的意義。
師：百分數的意義，我們已經認識了，下面，我們一起來看幾道題。
1. 練一練：下面每個大正方形都表示「1」，圖中塗色的部分和沒有塗色的部分各佔「1」的百分之幾？
師：百分之幾？說明下面我們填的數都是百分數。開啟書，完成99頁練一練的第一題。
師：誰來告訴老師，你是怎麼填的？ 表示什麼意思？ 表示什麼？
師：觀察這三幅圖，塗色部分所佔的比率、沒塗色部分所佔的比率與題目中的單位「1」有怎樣的關係呢？
師：把7%和93%加起來，你知道是多少嗎？（ 100% 也就是1）把沒塗色部分和塗色部分所佔的比率加起來就是我們的這個「單位1」。
2．試一試：根據下面每個百分數的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數是女生的45%。
男生人數是女生的（ ）/100；男生與女生的人數比是（ ）︰100。
②六年級一班學生的近視率是20%。
（ ）的人數佔全班人數的20%。（這個20%表示的就是六年級一班學生的近視率。通過這句話，你還能想到乙個什麼百分數呢？80% 這個80%是怎麼來的呢？）
③一本書已看了40％。
（ ）是（ ）的還可以怎麼填？）
3、找異同，深刻理解百分數的意義
下面哪幾個分數可以用百分數來表示，哪幾個不能，為什麼？
師：現在請同學們展開討論。重點討論：為什麼？
4、討論得出分數與百分數的聯絡與區別。
師：這就是百分數和分數之間的區別。分數可以表示兩個量之間的關係，也可以表示具體數量。
那百分數呢？百分數只表示兩個數之間的倍數關係，並不表示具體的數量。百分數是特殊的分數。
你知道它特殊在哪嗎？
四、提高練習，充分體驗百分數的意義。
1．選擇合適的百分數填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
①我國神舟飛船從神舟一號到神舟七号發射全部成功，發射成功率是（ ）。
②某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（ ）。
③一本書已經看了（ ），還剩下全書的（ ）。
（問：為什麼選擇108%？其它百分數合適嗎？）
④乙個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。
2、發布資訊。
看到這樣乙份沉甸甸的資料，你是怎麼想的？
師：我們的人類在進步，我們的社會在發展，我們在改善經濟水平的同時，一定要保護生態平衡。讓我們從自我做起，保護環境，愛護自然。
3、通過今天這節課的學習，你有什麼收穫？
4、總結：
同學們的收穫真不少，其實乙個人的收穫不僅來自於1% 的靈感，更重要的是來自於99%的汗水。如果每節課都能有一點收穫，日積月累，相信你們100%都能獲得成功。最後，送給同學們一句話：
成功= 1% 的靈感+ 99% 的汗水。讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力！
教學問題
1、數學綜合與實踐課是這次數學課程改革中增加的內容，應該如何上好數學綜合與實踐課？
2、在數學課堂教學中，越到高年級，學生兩極分化的現象就越明顯。面對這種
六、七十人的大班，怎樣做到照顧差異，面向全體？
[ 2009-6-23 18:05:00 | by: 劉虹 ]
【教學目標】
1.讓學生在教師所創設的情境中感受為什麼需要產生百分數，理解百分數的意義；學會正確地讀寫百分數，理解百分數與分數之間的聯絡與區別。
2.在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯絡，增強數學意識，培養良好的數感。培養學生積極思考、敢於質疑的良好學習習慣。
【教學重點】理解百分數的意義。
【教學難點】
百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯絡與區別。
【教學過程】
一、板書揭示課題
師：課前讓同學們找生活中的百分數，找著了嗎？
今天我們一起來認識百分數。（板書：百分數的認識）
二、創設情境，初步感受百分數
專案姓名投中次數
陸老師 16
姚明 13
①出示：在一次投籃大賽中，
專案姓名投中次數投籃次數
陸老師 16 25
姚明 13 20
師：根據現有的資料你能看出陸老師和姚明誰投籃更準嗎？為什麼？（不知道投籃次數）
②電腦繼續呈現：
師：現在可以比較了嗎？
③邀請學生一起參加比賽
專案姓名投中次數投籃次數
陸老師 16 25
姚明 13 20
×××專案姓名投中次數投籃次數投中次數佔投籃次數的幾分之幾
（投中的比率）
陸老師 16 25
姚明 13 20
××× × ×
師：必須知道這位同學的什麼條件況？（投中次數和投籃次數）
補充資料，出示**：
師：觀察這張表，我們三人投中次數各佔投籃次數的幾分之幾？
師；能一眼看出我們三誰的投籃水平最高，誰的投籃水平最低嗎？你打算怎麼辦？
專案姓名投中次數投籃次數投中次數佔投籃次數的幾分之幾（投中的比率） 化成分母是100的分數
陸老師 16 25
姚明 13 20
××× × 10
師：三個分母為100的分數表示什麼。
螢幕顯示：陸老師投中次數佔投籃次數的 。姚明投中次數佔投籃次數的 。
×××投中次數佔投籃次數的 。
師：把分數化成分母是100的分數由什麼好處？（便於比較）
師：因為便於比較，日常生活中產生了百分數。我們可以把這些分母是100的分數都寫成百分數。（顯示百分數的形式）
師：這三句話中的百分數都表示什麼呢？
板書：都表示投中次數佔投籃次數的百分之幾
三、自己動手，嘗試探索百分數的意義。
師：因為百分數便於比較，在日常生活中應用很廣泛。我們一起來欣賞。
（課件演示）師：拿出老師發給你們小組的**，從自己找的百分數或老師提供的百分數中找出乙個你們覺得很有意思的百分數，通過討論，小組合作完成這張**。
百分數意義調查研究表
摘錄 這個百分數是和比較的結果。
這個百分數表示是的
四、學生交流，正確構建百分數的意義
生交流、展示
師：欣賞了這麼多的研究成果，你知道百分數表示什麼了嗎？
百分數的認識
湔氐鎮隆興小學曾林 一 教學目標 1 知識目標 體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯絡。2 能力目標 從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生 歸納能力。3 情感目標 讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。二 教學重...
百分數的認識
教學內容 教學目標 1 認識百分數，理解百分數，以及與分數的關係，能讀 寫百分數。2 能通過生活中的百分數來分析，能用百分數來分析生活中的現象。3 激發學生學習數學的興趣和應用數學的意識，培養能力。重點難點 理解百分數的意義。教學過程 一 創設情境，提出問題 同學們，你們喜歡看球賽嗎？認識這幾位球星...
百分數的認識學案設計
年級 五班級組名 姓名 課題 百分數的認識 課本64 66頁 學習目標 1 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。2 在具體的情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯絡。學習重 難點 認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。課前...