生：沒有
師：舉個例子，如果說老師布置家庭作業，布置了5題，你完成了5題，完成了百分之多少？
生：100%
師：如果有個學生完成了200%，他做了幾道題呢？
生：10道題。
師：你會這麼做麼？
生（笑）：不會。
師：從這裡我們可以看出，百分數不僅可以表示部分量與總量的關係，也可以表示兩個同類量的關係。所以百分數是表示——
生（齊）：乙個數是另乙個數的百分之幾的數。
每個知識點理解透徹了，學生對於概念的認識也就更深刻。
三、關注學生知識的形成過程
以往應試教育教學中，數學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告訴學生這種型別題就用這種方法做，如求平均數就是用總數除以份數。長此以往，限制學生思維的發展，高分低能學生佔大部分。因此新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。
我的《百分數的認識》這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什麼作用，百分數的意義是什麼，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中蒐集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然後再解決應用到實際生活例子中。
百分數的認識教學反思
本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數 小數和分數，特別是解決 求乙個數是另乙個數的幾分之幾 問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活 社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學...
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潘集區胡莊小學喬長波 本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數 小數和分數，特別是解決 求乙個數是另乙個數的幾分之幾 問題的基礎上進行的教學的，這一內容是學習百分數與分數 小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活 社會生產中有著廣泛的應...
百分數的認識教學反思
忠信中心小學 張玉娟 在一次課堂技能競賽中，我執教了北師大版小學數學五年級下冊 百分數的認識 這課。課後，學生喜笑顏開，而且還不停地念著 xx是xx的百分之幾 聽課老師也談論著課堂的精彩。面對這兩種情景，對於執教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現為以下四點。一 選擇貼近學生生活中的事例題...