雙陽區第一實驗小學謝麗萍
《百分數的認識》教學反思
雙陽區第一實驗小學謝麗萍
《百分數的認識》一課是百分數教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了乙個可供獨立思考，開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，並充分體會到百分數與我們的生活實際是緊密相連的,結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引並激發全體學生積極參與,具體體現在以下幾個方面:
一、立足生活，加強數學與生活的密切聯絡。
數學**於生活，又必須回歸生活。數學只有在生活中才賦予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數學與實際生活的聯絡。
為了讓學生經歷從日常生活中抽象出百分數的意義的過程。（1）課前布置學生蒐集和整理生活中的百分數，當孩子們從報紙、電視、衣服標籤、食品包裝等渠道獲得大量的百分數的資訊，通過交流使學生初步感知百分數在生產生活、工作中的廣泛應用，樹立學好百分數的信心。(2)充分合理地利用好教材的主題圖，通過學生的分析理解，進一步感悟百分數的實際意義。
（3）學生收集到的大量資訊，是不可或缺的資源，我讓學生選擇最有價值的一條資訊，和大家進行交流，使百分數的意義得到了進一步的鞏固。現實生活是數學的源泉，讓學生接觸和理解現實生活中的實際問題，培養帶有本能色彩的數感，使學生受益終生。
二、關注全面發展，以人為本，滲透人文關懷。
蘇霍姆林斯基曾說過：「教育的藝術就在於，要讓受教育者把他周圍的東西加以『人化』……」教師作為教育的引導者，更有必要在課堂教學中滲透「以人為本」的教育思想。因此，在本節課的自主**環節，我通過選罰球運動員學生進行熱愛集體的教育；在比賽寫百分數的環節，向學生滲透良好學習習慣的養成教育；最後送給學生含有百分數的名言，也對學生的人生價值取向起到了指導的作用，推動了學生的全面發展。
三、回歸本質，讓數學學習富有「數學味」。
授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學生為主體，在教學百分數的意義時，我沒有直接告訴學生什麼是百分數，而是使學生在自主**、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟、形成、並歸納概括出百分數的意義作為教師，我深知有限的40分鐘，我要無限地把它放大，讓自己的每乙個啟發、每乙個問題、每乙個小結都深入淺出。把核心問題放在學生思維的拐角處和上公升點，同時也是教學內容的突破點上。
「教學是一門遺憾的藝術」，一節課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善：
一、關注個體差異不夠。
只注重了平時敢於發言、語言組織能力強的學生，對膽小的學生沒有給予過多的關注，這也是我在今後教學中需要注意的乙個問題。
二、忽視教學細節。
數學是一門嚴謹的學科，但在教學過程中我也發現自己在一些細節問題的處理上不夠嚴謹。
有智慧型的老師就會有智慧型的課堂，有智慧型的課堂就會有智慧型的學生。雖然我也許成不了智者，但我一定會智慧型地思考、智慧型地工作，使自己離智慧型不會太遠，使我的課堂能與智慧型同行。
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