2023年秋，新課程實驗在甘肅省高中學校全面鋪開。以資訊科技平台為基礎的現代教學，逐步實現了新課程背景下教學的變革。情境教學己經廣泛應用於教學中；而且對「學困生」的教育轉化起到了積極作用。
一、本課題的「相關概念的界定
「學困生」是指學習困難或學習障礙，具體表現為各類學生學習期間產生厭學、恐學、逃學、拒學、變相休學、上課注意力不集中、學習成績低下或突然低下，雖經主觀努力，百般輔導、學習依然困難。客觀因素主要來自於社會、學校和家庭，主觀因素與學生自身不努力等因素有關。情境教學作為先進的教學理念、方法之，能夠激發「學困生」的學習熱情，引導「學困生」對知識技能的整體理解和掌握，啟發「學困生」思維積極性，幫助「學困生」生在愉快的教學氛圍中學習知識，同時促進「學困生」的心理機能和諧全面發展，達到在情境中建構知識、發展智力、提公升能力，助力「學困生」走出「困境」。
二、如何創設化學教學情境，助力「學困生」走出困境。
（一）掌握教育規律，選擇適合學生心理特點的資訊科技形式創設適當的教學情境
建構主義學習理論強調「以學生為中心，認為學習是乙個主動建構的過程，只有學生切身感受到學習活動是有意義的，他們才會主動去**，從而發現問題，最終解決問題。」對於化學是與人民生產、生活有著密切聯絡的學科。但由於化學傳統教學內容狹隘，以及教師仍沿用陳舊的授課方式，缺乏現代資訊科技含量；還有學習方式上習慣於接受性學習，忽視體驗式學習，**式學習等等，因而難於滿足「學困生」的好奇心和求知慾。
在進入資訊時代後，共享網路資源，結合教學實際，進行篩選、整理、提煉，「知識問題化，問題情景化，」 創設化學教學情境，根本上改變「學困生」單純使用有限的教材的老套路；也可利用多**創設教學新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲圖同步，**並茂，實現人機互動溝通，甚至不斷推廣到「學困生」的遠端教學。教師的主要任務不再是傳授書本知識，而是創設「情境」、促成「協作」、給「學困生」提供「會話」的平台和引導「意義建構」。促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
高中資訊科技教學中問題情境的創設
作者 靳玉芝 新校園 下 2017年第05期 摘要 科學的問題情境創設能夠將學生的潛能挖掘出來，提高學生的學習興趣。高中階段，學生的學習任務繁重，教師要選擇合適的教學方法提高學生的學習效率，而問題情境創設是乙個比較有效的手段。關鍵詞 問題情境 高中 資訊科技 隨著新課改的進行，教學方法及教學形式都發...
談情境創設在小學資訊科技教學活動中應用
摘要 隨著新課程改革，新課標對課堂有效性教學提出更高要求，恰當的情境創設將為課堂的有效性打下堅實的基礎。作為資訊科技教師，我們可以設計一些具有啟發性 多樣性的情境，激發學生的興趣，引導學生的思維。本文根據筆者的資訊科技課堂教學經驗，以情境創設對學習新知的作用為依據，對資訊科技課的多種情境創設方法以例...
應用資訊科技創設物理教學情境培養學生的創新能力
新疆烏魯木齊市第七中學薛莉郵編83ooo1 同志指出 計算機的技術要從娃娃腋 這不僅對培養跨世紀的人才有現實意義，而且對提高全民族素質也有著深遠的戰略意義。它是我國縮短與世界差距 實現基礎教育跨越式發展的必由之路。當前，國家啟動了，校校通 工程，將資訊科技課程作為中小學必修課。因此，多 技術和網路技...