【摘要】隨著新課程改革，新課標對課堂有效性教學提出更高要求，恰當的情境創設將為課堂的有效性打下堅實的基礎。作為資訊科技教師，我們可以設計一些具有啟發性、多樣性的情境，激發學生的興趣，引導學生的思維。本文根據筆者的資訊科技課堂教學經驗，以情境創設對學習新知的作用為依據，對資訊科技課的多種情境創設方法以例項方式進行**及歸類，突顯情境創設在教學活動的應用情況，最後提出課堂教學中情境創設的評價標準。
【關鍵詞】資訊科技情境創設例子學生
隨著新課程改革，對於課堂而言，恰當的情境創設將為課堂的有效性打下堅實的基礎。我認為情境創設是教師根據新知識的特點，在對教學物件的深入了解的基礎上，充分運用教育心理學技巧設計情境，從而激發學生產生良好的學習動機。情境創設在資訊科技課中的運用中的若干問題。
［1］1、情境創設對學習新知的作用
情境創設指的是教師通過對學習主體、學習物件及待解決問題的分析，為學生提供乙個完整的、真實的問題背景，使學生產生學習的需要，激發學生主動學習的興趣。我們從建構主義學習理論得知，學習總是與一定的情境相聯絡的，在情境的作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發學生的聯想，喚醒學生原有認知結構中相關的知識和經驗，從而使學生利用原有知識和經驗主動「迎接」新知識。情境之於知識，猶如湯之於鹽，鹽需要溶入湯中，才能被吸收，而知識則需要融入情境之中，才能顯示出生命力。
然而，情境創設要恰當才能充分發揮它的作用，正如鹽放得太多或太少對於湯來說都不恰當一樣，情境創設也講究恰當，過猶不及。因此，接下來我想談談恰當的情境創設的方法。
2、情境創設的方法
情境從何而來？我們通常以生活為背景創設問題情境。我們在生活中接觸到的各種資訊，都有可能蘊涵了學生在課堂上需要解決的問題，這些資訊將有可能成為問題情境。
下面，我從自身教學實踐出發，結合具體例項談談如何在課堂教學中進**境的創設。
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