如何課堂上激發學生興趣創新
暴莊小學趙靖
在教學中我一直認為資訊科技這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生**演示、然後學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果並不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什麼，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什麼，一堂課就結束了。這種教學方法很不利於學生的學習發展和創新思維能力的培養。
資訊科技是一門新課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力、提高學生對資訊社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在資訊科技教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合資訊科技課堂教學的教學方法來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
一、改變教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在低年級的時候學生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。
希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、製作自己的作品、上網聊天、購物等等。資訊科技課正好滿足了學生的好奇心和求知慾。現在他們終於能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。
但是，如果課堂仍採用傳統教學模式「教師講，學生聽」，「學」跟著「教」走，只要「我說你做」就可以了。而資訊科技是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生「三分鐘的熱度」，過後就涼了。所以在教學過程中，對於較容易掌握的內容，我們應該採用「先學後教」的教學方法。
學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現在每班學生都在六十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要乙個乙個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，採用「兵教兵」的教學方法。我讓幾位電腦基礎好，掌握快的同學先當「小老師」，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使「小老師」們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。
同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
總之，要學好資訊科技這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。
如何更好的將興趣、任務相結合
暴莊小學趙靖
小學資訊科技課程是一門新型學科，它的設定主要是為了讓學生了解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現代資訊科技的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養學生的創新意識和創造能力。資訊科技課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點教學體會。
一、帶著興趣，自覺學習。
小學生學習一般都憑藉興趣，所以根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩遊戲，所以我們可以利用遊戲來激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。
學生通過遊戲，通過自主**發現問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、任務驅動，加深記憶。
現行的小學資訊科技課程標準中，對學生的學習效果沒有統一的評價標準，而每章每節的教學內容，也沒有設定一系列讓學生親自動手完成的具體任務，嚴重地制約了學生學習資訊科技的主動性。教師在教學中可採取任務驅動方式，培養學生主動學習的習慣。教師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主**，充分發揮他們的主動性。
這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性，學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識，他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。
如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟體時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查詢自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習資訊科技的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
小學資訊科技教學反思
二 創設和諧學習環境，保持良好學習情趣 在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。現在每班學生都在六十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要乙個乙個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒...
小學資訊科技教學反思
資訊科技課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調動學生的主觀能動性，讓學生自主 還要注重學生綜合處理資訊的能力的培養，強調以學生為主體的資訊收集 處理和應用的實踐活動，為資訊科技教學營造 寬鬆 主動 愉悅 的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造。現 如下小學資訊科技教學設計...
小學資訊科技教學反思
資訊科技課在於培養學生的科學精神 創新精神和實踐能力，提高學生對資訊社會的適應能力。但對於一直在中學進行資訊科技教學的我來說，小學教學將是乙個新的挑戰。以下是我針對小學生的特點，在教學過程中採用的方法 一 抓住學生的學習興趣 小學生學習一般都憑藉興趣，所以根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲...