篇一：小學資訊科技教師》教學反思
本學期我擔任小學資訊科技課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片製作內容。根據
三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現將本學期以來的教學體會總結如下：
一、打好紮實基礎，養成良好習慣
對於三年級學生來說，本學期剛開始系統的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習）作為資訊科技教師，我覺得幫助學生打好紮實的基礎，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對於剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講》故事的形式介紹計算機的發明、發展過程，讓學生在輕鬆愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然後，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來模擬計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。
接下來，我用玩遊戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對於剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟體，該軟體裡面有打字練習遊戲。從此入手，學習變得輕鬆有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作**學習，體驗學習樂趣
四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片製作課程教學中，我主要採取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題製作專案。每個小組選取乙個主題製作專案，自己蒐集製作所需的**、聲音、動畫等素材，完成各自的創意設計，然後製作完成各自的主題專案。
在此過程中，我主要是講解關鍵的製作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支援。根據各小組的完成情況，學生基本上能製作**並茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片製作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。
當然，專案完成的質量還不算太高，諸如創意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的進步。
教學是乙個長期複雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的紮實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。
篇二：小學資訊科技教師教學反思
隨著時代的發展，資訊科技顯得越來越重要，要想在本世紀不成為新的文盲，就必須學會資訊科技這門學科。如今，資訊科技課程已經成為一門基礎學科，在中小學迅速得到普及和發展。篩選和獲取資訊、準確地鑑別資訊、創造性地加工和處理資訊，如同「 讀、寫、算」 一樣成為學生應該具備的能力，同時》資訊科技教學還可以培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的工具。
那麼我們應如何培養學生的這種基本能力呢？下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。
一、 合理安排，因地適宜、因材施教。
儘管計算機和網路已走進我們的生活，但在學生的心目中，資訊科技應用的真正價值學生們很難感受到，好像懂與不懂資訊科技對他們的生活和學習並沒有帶來什麼不便，且各個學校的裝置與學生人數都不同，能否達到一人一機，讓學生多上機練習等等多方面的原因，所以學校要根據自己的教學裝置和教學條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為 ' 三人行必有我師 ' ，因此我在帶領學生上第一節資訊科技課時，並沒有急於展開教學，而是根據學生的計算機操作技能水平的實際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學生分在一組；另一種是將不同層次的學生混合搭配，分在一組，並在小組中選出負責人，進行管理。這樣基礎好的學生可以幫助基礎差的學生，各組基礎好的學生也可以相互交流。
這種分組合作的方法可培養學生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進行 ' 較量 ' ，互相促進。
二、激發和保持學生的學習興趣。
烏申斯基曾說過這樣一句話：「 沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」 若詢問乙個班的學生：
「 你喜歡上資訊科技課嗎？」 會有全班人說「 喜歡！」 學生這種高漲的學習熱情，教師要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知慾望。
在教學中，更要吸引他們，要化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，使他們在愉快的學習環境下自主的學習，從而創造愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。
1 、創造愉快的學習環境， 激發學生的學習興趣。
精講多練。小學資訊科技課的課時安排少，學生盼著上資訊科技課，如果坐在機房裡，只能眼睛看著老師講，那麼原有的興趣就會被消磨掉。在學生練習操作或完成任務時，可給學生**悅耳的輕**，創造愉悅的課堂環境；這樣學生有了極強的參與意識，從而創造出一種愉快的學習環境。
2 、 利用形象比喻，變抽象為形象，保持學生的學習興趣。
對於小學生來說，資訊科技教學中一些名詞術語最難被他們接受，適當應用形象生動的比喻，對學生資訊科技知識的學習尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣，而且還達到幫助理解和記憶的目的。例如：
在學習運用 windowsxp 中的「 畫圖」 程式繪畫時，需要設定前》景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我就這樣講解：「 同學們畫畫時要準備彩筆和畫紙，前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫紙的顏色」 。又如在介紹檔名的知識時，學生往往不明白檔名為何要由基本名和副檔名兩部分組成，我就用了這樣乙個比喻：
「 檔案的名字就像我們人的姓名一樣，你的姓名是由姓和名字組成的，檔案的基本名就像人的名字，副檔名就像人的姓，用來區分各種型別的檔案。」 諸如此類的比喻，很好地幫助學生理解，達到了比較理想的教學效果。
3 、穿插遊戲，安排競賽，保持學生學習興趣。
愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。電腦遊戲由於具有極強的互動性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的**，電腦遊戲的趣味性、刺激性、挑戰效能開發智力，培養兒童的敏感性。對於基本技能的操作（如鍵盤、滑鼠的操作），如果不注意加強興趣教學，學生是很難掌握操作技能的。
例如在進行鍵盤和滑鼠的操作練學時，我有時安排遊戲模擬賽。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛鍊和提高，收到了良好的教學效果。
三、整合學科，多面發展。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在資訊科技課程的教學中更應注重把所學的知識和基本操作應用於日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到「 學有所用」 。
如：在教學 word 或》記事本時，結合學生實際，讓他們用計算機寫作文，並且對作文進行修改等；教學畫圖軟體時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合語文、數學等學科，查詢自己需要了解的知識等，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，同時培養了學生學習資訊科技的興趣，也增長了學生的知識面，還培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
四、用好「 小老師」 ，師生相互協作。
上資訊科技課，教師的輔導量大，經常是多個同學同時提問，教師常常輔導不過來，就應開辦興趣小組，輔助課堂教學。根據學校的實際情況及學生實際學習的需求，辦課外興趣小組，讓學生通過課外興趣小組的學習，學到更多的計算機知識，而這些學生回到班上，就能成為老師的小助手，在課堂上起到骨幹帶頭作用。如教學 powerpoint 時，課本上已經用**並茂的形式講的非常清楚了，這時可以先讓學生自學，後根據實際操作情況進一步講學生在操作時出現的問題，同學們在自主學習的同時老師挑選學的好的學生當小老師巡視檢查其它同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助。
這樣形成了學生自主學、主動練的集體自主活動旋律，又使知識掌握得又快又好，並能更好地促進學生間的團結協作。同時開辦興趣小組，培養了學生的特長，也為參加各項活動做好了準備工作，如參加市中小學生電腦製作比賽。因此開辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項工作做好，才能更好的培養學生操作技能。
五、組織競賽，體驗成功的快樂。
在學生掌握了一定的操作技能後，很有必要對學生的學習效果進行檢查，讓學生在競賽中體驗成功的快樂。於是組織開展一些計算機競賽活動，比如「 打字小能手」 、「 小小畫家」 等，這些競賽的舉行可使學生感受到學有所成，提高了興趣的同時讓學生體驗到成功的快樂。
總之，上好小學資訊科技課，教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，讓學生在玩中練，練中學；讓學生把所學的知識和技能運用到日常學習和生活中去；要從實際出發，有針對性地來發揮學生的主體作用，充分發揮他們的內在學習潛能，以達到最佳的學習效果。
篇三：小學資訊科技教師教學反思
通過調查與反思使我明確了一堂成功有效資訊科技課，不僅要求我們教師要有充分的課前準備、仔細的課堂講解，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學生，調動學生的主觀能動性，使學生成為課堂教學中真正的主人，只有這樣我們的課堂才能更有效。針對這一目標，我經過近乙個學年的教學嘗試，從以下幾個方面改進了我的教學方式，並取得了一定的成效。
一、關注學生的進步
教學的有效應該是指在通過教師一段時間的教學工作後，學生在知識和能力上所獲得的具體進步。衡量教學有效的唯一指標也是學生有無進步或發展，這裡我們應該避免理解的誤區是教學有效性不是指教師在教學過程中是否完成了自定的》教學計畫，有無認真的備課和準備，如果我們的努力不能促使學生對自己所授學科感興趣，或者說學生學的很辛苦，缺乏成功的體驗，那就表明我們的教學是無效的或者是失敗的，因此在教學中，在教學計畫的制定時，我們首先應將培養學生學習的興趣，創設愉悅的學習氛圍放在首位，充分關注每乙個學生的進步，在教學中確立學生的主體地位，同時在傳授知識的基礎上，關注學生資訊素養的培養。
例如在flash第一課的新課引入時，我將以往展示網上的一些成功flash作品改為展示上屆學生的優秀作品，這樣不僅能起到激發學生學習興趣的作用，同時又利用》心理學中同類人群比較的特點，使學生明白只要通過認真學習自己也能達到這樣的成效，從而減輕學生對學習flash軟體的恐懼感，增強學習的自信心。
二、合理安排教學內容
我們教師在制定教學計畫時，應根據所授課班級學生對資訊科技掌握的程度和基礎，合理調整教學進度，不能一味的趕進度。我們說學生是教學的主體，要使教學變得更有效，我們應該更關注單位時間內學生的學習結果。
小學資訊科技教學反思
二 創設和諧學習環境，保持良好學習情趣 在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。現在每班學生都在六十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要乙個乙個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒...
小學資訊科技教學反思
資訊科技課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調動學生的主觀能動性，讓學生自主 還要注重學生綜合處理資訊的能力的培養，強調以學生為主體的資訊收集 處理和應用的實踐活動，為資訊科技教學營造 寬鬆 主動 愉悅 的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造。現 如下小學資訊科技教學設計...
小學資訊科技教學反思
資訊科技課在於培養學生的科學精神 創新精神和實踐能力，提高學生對資訊社會的適應能力。但對於一直在中學進行資訊科技教學的我來說，小學教學將是乙個新的挑戰。以下是我針對小學生的特點，在教學過程中採用的方法 一 抓住學生的學習興趣 小學生學習一般都憑藉興趣，所以根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲...