四、現階段，師生的資訊素養普遍不高，而只有真正的提高資訊科技與課程整合中師生的資訊素養，教學的質量才會有明顯的改進，所以現階段，不應該過分追求對教學質量的影響，而是在潛移默化中提高資訊素養，此時教師不但要具有專業知識、學科教學能力, 而且必須牢固地掌握資訊科技知識, 樹立資訊科技環境下教學理念並熟悉資訊科技與課程整合的教學設計方法; 能夠為學生提供相關的資源, 供學生瀏覽、查閱。同樣, 學生進行自主**的學習過程中, 需要從眾多的資訊中提煉出所需的資訊而不迷失方向。收集到資訊之後, 學生還應該對資訊進行加工、創作, 形成自己的作品。
雖然農村小學資訊科技存在著以上幾個問題，但是在這幾年的教學中，我也看到了它的發展，看它在茁壯成長。
一、領導重視，加大資訊科技教師培訓。在本市，資訊科技教師在上崗之前有乙個上崗培訓。以後的每年都有對現有的資訊科技教師進行不定期的培訓、考核，比如進行「網路遠端培訓」「教育技術能力水平培訓」，對合格的教師頒發合格證書。
這對於提公升資訊科技教師的教育水平和技術能力有很大的幫助。當今世界資訊發展迅速，資訊產品更新換代快，教師的資訊科技素養與應用能力能否跟上時代的步伐是眼前我們目前面臨的重要問題，在農村建設一支素質優良、勇於創新、富有活力的資訊科技教師隊伍，成為我國農村資訊科技課程改革中的重要任務。
二、加大資金投入，對農村資訊科技教學裝置進行更新補充，提供良好的教學環境，保證農村小學資訊科技課程的實施。在中心校任教四年，國家兩次給農村小學添置新的電腦。這足以看出國家對資訊科技教育的重視。
資訊科技課程是一門實踐操作能力很強的課程，沒有相關的教學環境，將無法完成教學任務。農村小學沒有成套的電教設施，就無法完成資訊科技教學，這也是我國農村小學資訊科技課程無法全面實施的重要原因。為了適應時代的發展，國家一直在加大投入，改善農村電教室，多**教室，完善相關資訊科技教學設施、教學環境，努力為學生提供乙個良好的學習資訊科技的平台。
三、編寫適合於小學生心理特點的教材。為了培養中小學生資訊科技基本素養，2023年，福建教育出版社組織了高校教授、中小學一線骨幹教師，按學年分學期編寫了《資訊科技（三至八年級）》教材，共１２冊。該套教材**並茂、生動實用，不僅適合中小學生使用，也是電腦初學者不可多得的好教材。
在2023年，這套教材又全新改版，版面豐富多彩，更能激起學生學習的興趣；應用軟體公升級，內容跟上資訊時代；大力推行合作——**的學習模式。短短四年的時間，小學資訊科技經歷了一次改版。以此看來，資訊科技教育一直被**和研究，一直被重視。
以上是我在農村資訊科技教學中的幾點淺薄認識。
社會在發展，國家的教育制度也在隨之不斷的完善，教育教學環境也隨之改變，特別是教材的改變，意味著教學模式也需要改變。傳統的以「教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心」的灌輸式教學模式，極大地束縛了學校教育對學生創新能力和實踐能力的培養，這種教學模式已經不能適應時代的要求。農村小學資訊科技教師要改變 「填鴨式」的教學模式，要貫徹執行新課程理念，推行合作——**的教學模式，以學生為主體，促進學生自主學習，提高學生的自主實踐和創新能力。
教師在資訊科技課程教學過程中應鼓勵學生自我設問，自主**，探索解決問題的方法，通過提高教學的開放度，擴大學生的自主權，引導學生進行課堂**活動，達到即定的教學目標，達到素質教育的真正要求。
小學資訊科技課程教學反思
二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。計算機的普及要從娃娃抓起。從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。資訊科技課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必...
資訊科技課程教學反思
教學反思 本學期我帶高一與高二共17個班級的資訊科技，開學已乙個月，在這裡也對自己的教學做乙個反思與總結。高一 加強自主，鼓勵創新 高一的學生對於資訊科技課充滿著興趣，我希望保留並且持續這份興趣，於是在教學設計上加強學生的自主操作，鼓勵他們創新。例如，在資訊獲取的一般過程這節課中，我給學生留的課堂任...
資訊科技課程綱要教學反思
開學第一節課，我和學生一起學習了 資訊科技課程綱要分享課 通過這節課的教學，使我對課程綱要分享課有了新的認識。其實 課程綱要 和以往學期初的教學計畫，學科規劃有相通之處。它不僅是教師對全冊教材的整體把握和教學工作規劃。課程綱要分享課 的目的就是讓學生在學習前，知道本學期的學習目標和老師為讓孩子們達到...