新課程的實施要求教師不但是高素質的人才、還應是可持續發展的、有創新意識和創新能力的人才。教師如何來適應新課程發展？我個人認為學會反思就是乙個最重要的方法，在反思中我們才能從課改中獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，解決問題，在不斷的反思中提高和發展自我。
教育反思就是指指教師在教學實踐中，經常性地對自己的教育、教學行為進行自我監控、回顧、判斷、思索、修正，在實施的過程中發現成功之處，給予肯定與支援，找到失敗之點給予否定與修正，將「教」與「學」有機地結合起來進行審視和分析，從而努力提公升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。由教師對自己的教學實踐進行反思，有利於教師及時總結自己的教學經驗，培養教師研究、創新的意識，促使教師更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教育教學能力。在從事資訊科技的教學過程中，注重反思自己的教學行為，不斷改進教學方法，提高教學效率。
以下從五個方面來體會在課堂教學中反思能力的培養：
一、反思教學中的方法現在的學生在資訊科技的學習上，「貧富懸殊」現象十分嚴重，而且我們不能以他的學號或考試分數來劃分他們的優差。我們應在教學中使用評價的手段來發現他們掌握程度，從而對他們的教學採取分層教學。另外我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。
絕大多數學生都喜歡遊戲，那我們何不採用遊戲的方式給他們上課。我們的資訊科技課有很多的課程可以採用不同的教學方式遊戲、flash動畫演示、採取學生製作網上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經常反思自己怎樣用學生理解或掌握的方法去教他們自己去學習，如何去掌握。
那麼學生主動地參與進來了，我們就不會出現上課不認真聽，冷場之類的情況。
二、反思教學中的得失在教學過程會出現閃光點。如能激發學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學生做出的合理讚賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日後參考。同樣在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內容處理不妥，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。
我們應該在每一堂課後都要進反思自己的成功與失敗之處，捨棄糟粕，避免在今後的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以後的教學中，從而優化我們的課堂教學，使我們的教學效率得到有效的提高。
三、反思教學中的影響例如，我在一堂堂資訊科技課上發生的一件事，有乙個調皮的學生向我提問了乙個非常簡單的問題，我在回答他的提問後，說了一句怎麼這麼簡單的問題還不會。從而導致這位同學在以後的資訊科技課上都非常反感上我的課。從以上的事例中，我們在平時的教學中可能會常常遇到，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。
如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現一堂課上沒有學生舉手回答問題，我們也就不能及時得到學生掌握程度的反饋資訊，同樣在這樣教學氣氛下，也會影響我們的教學激情，另外一些差生，每次考完後成績大部分是不理想的，我們就要說他成績怎麼考得這麼差，拖班級後腿，而不注重他的進步，久而久之，他們就會更加產生厭學，導致惡性迴圈。由於資訊科技學科的特殊性，有的學校並沒有開足資訊科技門課，或者說家庭經濟情況的不同（部分家庭家中有電腦，平時得到練習），產生學生的知識水平差異性較強。
所以，我們在教學中一定要時刻注意自己的言行對學生的影響，每乙個學生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》裡曾說過：「任何時候都不會給孩子不及格的分數」，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學生有無傷害，使全班同學都樹立學好資訊科技的信心。
四、反思教學中的效果學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每乙個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每乙個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會製造一些其他的「事件」。
所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有餘力的同學充當一下「小老師」，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每乙個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
五、反思教學後的發展我們每一堂課下來，靜下心思考一下我們上課的全過程，一定能摸索出了一些新的教學規律、教法，另外也能發現一些新的知識點，組織教學新方法，找到解題的誤區，另外我們也要判斷我們在教學過程中知識點過渡與引導是否得當，訓練程度是否到位等等。反思之後及時記下這些得失，並進行一定的歸類與取捨，寫出「再教設計」——在原來的教案基礎上修改再上這堂課的時候的教學設計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一新的境界和高度。
資訊科技這門課的老師，一般要同時教好幾個班級的課務，我們的在下乙個班級授課時就可採用「再教設計」來上課。通過筆者八年的教學實驗，發現不同的班級在上同乙個教時，越在後面的班級總體掌握程度要比在一開始上這堂課的班級好。這就說明了我們採用 「再教設計」的方法能夠提公升學生的學習興趣，提高教學效率。
總之，教師不能也不可能把教案寫得詳細周全，也不能滿足於「今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。」而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。
一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收穫。
關於中學資訊科技課教學的反思
二 學會欣賞學生,多鼓勵學生 教師對學生的鼓勵與欣賞,不僅僅是表面上看到的那麼簡單,它在很大程度上影響著學生學習興趣 學習積極性甚至長遠的學生對這門課程的學習態度。不同的學習心態,自然也會帶來不同的學習效果。通過教師的教學行為,調控好學生的學習心態,是提高學生學習效率的有效途徑。多鼓勵他們取得的任何...
資訊科技教學反思
2008年6月學期小學資訊科技教學反思 教師 趙老師資訊組 資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一 重組教材激發興趣。根據學生的年齡心理特徵...
資訊科技教學反思
三 自主學習，不斷創新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上資訊科技課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。五年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟體的使用方法，一般情況下...