摘要：我國現行的法學教育模式比較注重向學生傳授法學原理和基於現行規範的法律知識，相對輕視對學生實踐能力、操作能力和創新能力的培養。對現行的法學教育模式必須進行實質性的、全方位的改革，要推行」實踐性法學教育的模式」，強化法學實踐教學。
關鍵詞：法學教育實踐教學教學模式
法學教育模式的確定應與大學生的培養目標相適應。當今世界各國的法學教育，只有美國是純職業教育並設在研究生階段，其培養目標是職業律師。多數國家的法學教育則是設在本科階段，實施的是「通識教育」，我國也是如此。
我國高校本科階段的法學教育是素質教育，核心是培養學生的職業品質，而職業品質內在地表現為一種共同的職業信仰和思維方式，外在地表現為處理實際問題的職業能力。
乙個合格的法學本科生應具備什麼樣的素質呢？筆者認為起碼應包括以下幾個方面：（1）思想素質，即追求真理、維護正義的崇高理想，崇尚法律、法律至上的堅定信念和認同職業倫理、恪守職業道德的自律精神；（2）法律素質，即法律思維能力、法律表達能力和對法律事實的探索能力；（3）人文素質，即廣泛的知識背景、工具性技能和人際溝通能力，其中外語和計算機是最重要、最普遍的技能。
人際溝通是法律工作者經常遇到的問題，每乙個法律工作者都需要具備良好的人際溝通能力。從某種意義說，不能有效地進行人際溝通的人不可能成為好的法律職業者，甚至無法從事這種職業。
我國現行的法學教育模式比較注重向學生傳授法學原理和基於現行規範的法律知識，相對輕視對學生的實踐能力和操作能力的培養。這種模式不利於大學生素質的提高，不能適應時代的要求，因為現在法學教育的培養目標較以前寬了許多，法學本科畢業的學生不一定都從事專門的法律工作，有許多會充實到各行各業中去。與此同時，建設法治國家，要求法學教育大眾化、普及化，並將普及與提高緊密結合起來。
法學教育的大眾化、普及化是現代法治的基礎工程，沒有全民法律意識的提高，便沒有現代法治的根基。因此，對現行的法學教育模式必須進行改革與創新。
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