人教版《搭石》教學設計及反思教材分析： 《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉土氣息，寫的是鄉村質樸的事物，用的是鄉村般質樸的語言，表達了村民們質樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在於供人們在溪面上行走，它還聯絡著故鄉的小路,聯結著鄉親們美好的感情。
教學目標： 1、借助拼音，認識「譴、惰、綽」等7 個生字，讀準 「山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當然、聯結」等詞語。 2、在朗讀和評價過程中品位「拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協調有序」等詞，並感受看得見的具體的「美」。
教學過程： 一、揭題，初識搭石。 1、（出示情境圖）同學們看——從這幅圖你們看到了什麼？
是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石齊讀課題 2、課文中有一句話具體地描述了什麼是搭石， 出示：「進入秋天，天氣變涼以後，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。」 3、現在你會介紹搭石了嗎？
二、整體感知，疏通課文。 1、自由讀讀課文。出示要求：
1、注意讀準字音，讀通句子。2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。 2、交流反饋，出示詞語， 3、指名讀自己喜歡的句子。
三、交流釋疑，理解搭石的重要性。 那如果沒有這些搭石，家鄉的人們都怎麼過小溪的呢？請用課文中的句子來說一說？
出示：山洪過後，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（重點理解「脫鞋綰褲」） 四、感悟搭石，構成風景.
1、擺搭石那麼有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什麼嗎？ 出示：家鄉有一句 「緊走搭石慢過橋」的俗語。
搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，後邊的人沒處落腳，就會掉進水裡。
人教版《搭石》教學設計及反思 2、自主交流出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的**；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
（理解：協調有序） （1）生讀句子，正音。 （2）給人畫一般的美感，那你從**體會到美了呢？
還能從**體會到畫面美呢？ （3）指導朗讀： 五、小結。
師：這一行人在搭石上走出了**美、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節課來學習。
六、作業教學反思： 第一次上語文公開課，我選定了《搭石》這一課，並進行了認真的備課。當我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：
秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整才肯離去；一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閒話家常；偶遇老人，蹲身下伏，揹負過溪…… 課文語言質樸，意境秀美，字裡行間洋溢著鄉村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文字中和諧共生。這篇課文一開始設計的時候我是讓學生抓住「搭石，構成了家鄉的一道風景。
」來讓學生找出一行人走搭石、兩個人面對面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟，最後試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點水，所以最後還是扎扎實實，在第一課時就上掉一行人走搭石的美。 通過這次上課，各位前輩的指導我也明白了很多教語文的方法，如：
以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發展語言的方法，就是學生積累語言的手段。 所以根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。
如在教學一行人走搭石這塊內容時，我主要是指導學生朗讀，通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學生體會蘊涵的情景。指導朗讀「每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的抬起腳，後面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地**；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
」這一句時我將「協調有序、清波漾漾、人影綽綽」點選成紅色引導學生讀一讀，說說從哪兒體會到畫面的美。相機學習生字「綽」，課件出示字典的三種解釋，學生聯絡上下文知道應該是姿態柔美，然後讓學生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面，通過畫面讓學生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗「協調有序」。 學生通過品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅「一行人走搭石」是那麼協調有序的美。
教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統一。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯絡上下文理解，以培養學生自學能力。在對學生進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，要注重對學生關愛他人美好情感的薰陶和正確的情感態度和價值觀的引導。
美是永恆的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
《搭石》教學設計及教學反思
搭石 教學設計 河北省饒陽縣饒陽鎮小學肖子敬李豔芬 教學設想 搭石 是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的第21課課文。全文語言質樸，意境秀美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德如 搭石 一般於默默無聞中凸現。語文課就是要引導學生品味語言文字，讓學生...
搭石教學反思
本節課能把 新課程 嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，打破原有的教學方式，組織學生開展自主 合作 的學習活動。讓學生懂得 老師和他們是平等的對話關係，講台並非是老師專有的陣地，老師會常常把講台讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這裡施展自己才能。搭石 上完後，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是充分...
搭石教學反思
錢洪民搭石這一課,基本達到了預想的效果,完成了教學目標,起到了培養學生語感 發展了學生思維 訓練了學生的語言，激勵了學生發現美的目的，回顧本課，自始自終我的教學宗旨是營造氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中產生對語文的情感。讀中感悟，感悟中讀。抓住重點詞句品味是學生學習語文的乙個難點，在課堂上我充分發揮學生的...