頁◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
《解簡易方程》
《解簡易方程》教學反思《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
現將解方程的新舊方法舉例如下：《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!
《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
老方法：《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!
《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
x + 4 ＝ 20《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
x ＝ 20－4《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
依據運算之間的關係：乙個加數等於和減另乙個加數。《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!
本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
新方法：《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!
《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
x + 4 ＝ 20《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
x + 4－4＝20－4《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
依據等式的基本性質1：等式兩邊加上或減去相等的數，等式不變。《解簡易方程》教學反思第頁《解簡易方程》教學反思 ◆您現在正在閱讀的《解簡易方程》教學反思文章內容由收集!
本站將為您提供更多的精品教學資源!《解簡易方程》教學反思數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，採用了等式的性質來教學解方程。
解簡易方程教學反思
龍口西小學潘豔玉 新課程的改革，使得小學的知識要體現與初中更加的接軌，在小學階段四年級的 解簡易方程 中進行了一次新的改革。要求方程的解法要根據天平的原理來進行解答，也就是說要通過等式的性質來解方程，這一方法雖然說讓方程的解法找到了本質的東西，學生在小學階段中要與中學接受同一種知識體系東西，無形中帶...
解簡易方程教學反思
新課程的改革，使得小學的知識要體現與初中更加的接軌，在小學階段四年級的 解簡易方程 中進行了一次新的改革。要求方程的解法要根據天平的原理來進行解答，也就是說要通過等式的性質來解方程，這一方法雖然說讓方程的解法找到了本質的東西，學生在小學階段中要與中學接受同一種知識體系東西，無形中帶給了我們更大的挑戰...
解簡易方程教學反思
新課程的改革，使得小學的知識要體現與初中更加的接軌，在小學階段五年級的 解簡易方程 中進行了一次新的改革。要求方程的解法要根據天平的原理來進行解答，也就是說要通過等式的性質來解方程，這一方法雖然說讓方程的解法找到了本質的東西，學生在小學階段中要與中學接受同一種知識體系東西，無形中帶給了我們更大的挑戰...