《一本男孩子必讀的書》教學反思

在教學的過程中，學生在讀前六個自然段後，引導學生找出爺爺的題詞中的話：「這是一本男孩子必讀的書，」又找到了爸爸的題詞：「教我們學會生存的書」」還從課文中找到了：

「真是一本三代相傳的書」」。找到這三句話，為的是幫助學生加深對課文的理解作好鋪墊。

「在荒蕪人煙的孤島上，魯濱遜獨立生活28年，這是一件多麼不可思議的事啊！同學們，你能想象嗎？請仔細閱讀課文8—12自然段，聯絡課文內容，想想魯濱遜在荒島上會遇到哪些困難？

」注意引導學生開動腦筋想象當時的情景，練習說一說。

在教學這一段時，我讓學生通過閱讀魯濱遜的生存方式，來想象他曾經遇到過哪些困難。這樣，學生的積極性被調動起來，他們小組合作學習，仔細研究交流內容，有根據地想象出他曾經沒有飯吃，沒有地方住，沒有衣服穿……再聯絡課文得知他是如何解決了這些問題。這樣，課堂教學變得自然、有效。

為了讓學生了解作者有什麼樣的感受，再次讓學生通過朗讀課文，進一步感受魯濱遜是乙個探索者，乙個發明家，乙個善於創造性勞動的人。我讓學生結合自身實際，理解了笛福的名言「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍」」。接著，我引導孩子們回歸前文，引讀道：

難怪爺爺說——生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說——生讀：這是教我們學會生存的書；難怪我說——生讀：

等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。

孩子們，我們僅僅傳的是一本書嗎？

學生回答，我們傳的是一種精神、一種無畏、一種冒險、一種進取的精神。討論女孩子要不要讀這本書。正因為**已經深入人心，後面的教學才能順利地進行，才能讓文章學得有滋有味。

最後引導學生：「那麼，如果你要將書傳給你們的孩子時，你會在書上寫些什麼呢？」學生寫完之後的交流讓我感動。