1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。3、了解魯濱遜的經歷，理解「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬
倍」的含義。
4、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部**的興趣。
理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部**的興趣。
了解魯濱遜的經歷，理解「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍」的含義。
第一課時
一、談話交流，進入課文
二、自讀課文，整體感受
三、學習寫字
四、布置作業第二課時
一、複習匯入
二、學習課文
1、談話交流：同學們，最近正在讀什麼書，有什麼感受？
2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。
1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答
（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。2、學生分節讀課文，隨時糾正。3、指名說說不理解的詞語。
4、整體把握，建立印象1、師重點指導，學生寫字2、展示評議1、讀熟課文
2、抄寫課文生字2遍。
1、聽寫生字2、讀課文
（一）把握**的主要內容
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險**究竟寫的是什麼內容，讓「我」愛不釋手了呢？
2、要能在一座孤島上生活28年需要什麼？這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？
交流齊讀
自讀，勾畫小組交流
指名讀，正音自由讀
交流讀書結果交流詞義觀察交流聽寫指名讀交流交流
請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節，畫出能夠體現魯濱遜「聰明機智」而又具有「堅強毅力」的詞句，多讀幾遍。
3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力（1）一開始魯濱遜以什麼為生，他做了些什麼？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什麼？
（3）後來生活又如何？
（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
4、讀到這裡，你覺得這部**的內容有吸引力嗎？你還想了解些什麼？（二）體會「我」的感受
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書後有什麼感受呢？2、理解「名言」
（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什麼啟迪？
（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什麼？「我」是怎樣理解的呢？
（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能
結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的第十四節。
4、吳緬為什麼希望自己成為這樣乙個人呢？從這身
默讀，思考交流交流交流交流交流交流交流交流
齊讀裝束打扮中你能看出魯濱遜是「乙個探索者。乙個討論發明家，乙個善於創造性勞動的人嗎？
三、整體聯1、吳緬為什麼要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？交流系，理解課題2、吳緬的爺爺為什麼要把書傳給他的爸爸，他爸爸
四、讀寫結合，促進發展
為什麼又要把書傳給吳緬呢？
3、現在我們能不能說說課文為什麼要以「一本男孩子必讀的書「為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？
1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？
2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開乙個讀書報告會。
討論討論討論
《一本男孩子必讀的書》教學反思
在教學的過程中，學生在讀前六個自然段後，引導學生找出爺爺的題詞中的話 這是一本男孩子必讀的書，又找到了爸爸的題詞 教我們學會生存的書 還從課文中找到了 真是一本三代相傳的書 找到這三句話，為的是幫助學生加深對課文的理解作好鋪墊。在荒蕪人煙的孤島上，魯濱遜獨立生活28年，這是一件多麼不可思議的事啊！同...
六年級上冊《一本男孩子必讀的書》反思
如何救下星期五？他後來又是如何離開孤島的？請正在閱讀本書的同學相機介紹。所以，一些同學介紹得眉飛色舞 眉開眼笑，其他同學也聽得津津有味。從他們的表情可以看出他們對這些讀過書的同學無比羨慕。相信他們課後一定會主動去閱讀這本書。3 欣賞名言以指導讀書方法。在師生共同賞析本文的名言的基礎上，我又出事了自己...
一本好書作文
智慧型背囊 如 讀者 般事業廣闊，似 青年文摘 那樣見解深刻，做人的這裡就深藏於此，智慧型背囊 讓我的人生無限。親愛的朋友，請和我一起閱讀 智慧型背囊 吧！推薦一本好書作文 三 此書的作者名叫費里克斯 薩爾登。是奧地利著名作家。班貝的孩子們 是乙個森林家庭的故事。描寫的是班貝的一雙兒女出世後一年的時...