授課日期3月6日教學內容標題
摺紙授課人授課班級課時
1、使學生理解並掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地進行計算。
教學目標
2、引導學生經歷提出問題、自主**、解決問題的過程。3、激發學生的學習興趣，並在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。
教學重點
經歷異分母分數加減法的**過程，並正確地進行計算。
教學難點理解異分母分數加減時必須先通分的算理教具準備
教學過程設計
一、創設情境，生成問題
1、課件出示教材第2頁「摺紙」中的教學情境圖，指名說一說根據這幅情境圖能獲得哪些資訊，引導學生提出問題並列出相應的算式。
如：他倆一共用了這張紙的幾分之幾？列
11式：+
24二次備課
笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？列式：
11-24
2、提問：這些算式與我們以前學過的分數加減法有什麼不同？（指名回答）
師：這就是我們今天要探索的分母不同的分數加減法。（板書課題）
教學過程設計
二、動手操作、自主**1、**
11+24
二次備課
（1）師：這兩個分數有什麼不同？能直接相加嗎？誰先估計一下他們的和是多少？你是怎麼估計的？
（2）小組內討論並動手操作：該如何計算果
（3）全班交流，組織匯報。可能會出現一下結果：
113我們是用摺紙的方法研究的，+=，指名上台展
24411
+的結24
示研究的過程，並說說自己是怎麼想的。
我們的方法是先通分。指名上台講解解題過程：
11213
+=+=，並說說為什麼要對這兩個分數進行通24444
分。（因為以前學過通分，也學過分母相同的分數相加減，所以就想可不可以把分母不同的分數先通分，再計算）
我們是先把他們化成小數然後再相加，並說說是怎麼想的。
（4）先肯定這些方法都很好，再找同學說說最喜歡哪種方法？為什麼？由學生的回答中總結出通分是一種
11最簡單、最通用的方法。如：計算+，用摺紙或化成
35小數都不太方便。
2、計算
11-24
（1）學生獨立完成計算，師巡視怎麼計算，幫助有困難的同學。
教學過程設計二次備課
（2）指名說說自己的計算過程。3、總結演算法
師：誰來說一說，怎麼計算異分母分數加減法呢？指名回答後，師作總結：異分母分數相加減，要先通分，化成分母相同的分數，再加減。計算結果能約分的，要約成最簡分數。
4、嘗試練習
3552+-4863
指名兩生上台板演，其他學生獨立完成，再全班訂正。三、鞏固提高，拓展練習1、第3頁練一練第1題
讓學生獨立完成，然後共同訂正。2、第3頁練一練第2題
讓學生自己讀題，獨立思考，再組織學生進行交流，鼓勵學生用畫圖的方法解釋自己的思考過程。
四、課堂小結
1、通過本節課的學習，你學到了什麼？
2、你認為進行異分母分數相加減計算時，要注意些什麼？
五、布置作業第3頁練一練第3題
作業安排
板書設計
教學反思
五年級數學上冊摺紙2教學反思北師大版
北師大版 五年級數學上冊教學反思摺紙 2教學反思 1 關注知識 方法的形成過程 本節課不僅體現了關注學生的情感體驗，創設寬鬆和諧的學習氛圍，及時發現並鼓勵學生，激發學生創新思維的火花，讓他們體驗到數學學習的快樂。同時也關注了數學知識與基本技能的教學。如讓學生大膽表達 主動發現同伴或自己存在的問題，並...
2019北師大版五年級上冊數學《摺紙》教學反思語文
一 教學應還給學生自主探索的時間和空間。讓學生自主探索，人人都能獲得必需的數學。本節課我在這一主導思想的引領下，緊緊圍繞教學目標，創設各種學習情境。請學生摺紙與塗色，並在學生的摺紙與塗色中，不提任何規定性的要求，同樣在學生自己列出算式後，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索演算法，講解...
新北師大版五年級數學教學計畫
北師大版小學五年級數學上冊教學計畫和進度表 2014 2015第一學期 教材分析 本冊教材共分七個單元。一 數與代數x k b 1 c o m 1.第一單元 小數除法 本單元包括小數除法 積商的近似值，迴圈小數，小數四則運算等內容。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數...