圓錐的體積是學生在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上教學的。本節教學分兩個層次進行，一是推導圓錐體積計算公式，二是運用公式求圓錐的體積。我在教學時，主要運用了**式的教學方法進行教學，收到了較好的效果，以前教學圓錐的體積後，學生在實際運用公式時容易丟掉三分之一。
怎樣讓學生自己**出圓錐的體積公式，並且時時記住那個容易被人遺忘的三分之一呢？我這次把學習的主動權交給了學生，讓每個學生都經歷「提出猜測--設計實驗--動手操作--得出公式」的自主**學習的過程，我讓學生拿出自己的學具——等底等高的圓柱和圓錐，深入實踐，在我適當的引導下，讓學生根據自己的設想自由**等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關係，圓錐體積的計算方法。讓每個學生都經歷一次**學習的過程。
教學中我感到學生真正地成為了學習的主人，我沒有牽著學生走，只是為他們創設了乙個猜想圓錐體積方法的情境，讓學生在猜測中找到驗證的方法，並且通過動手操作驗證自己的猜測。最後得出圓錐體積的計算方法，激發了他們主動**的慾望。
推導公式時，我沒有代替學生的操作，始終只以組織者、引導者與合作者的身份參與其中，使學生與學生之間，教師與學生之間互動起來，在這種形式下，學生運用獨立思考、合作討論、動手操作等多種方式進行了探索。 教學圓錐的體積計算時先分組做實驗,在空圓錐裡裝滿沙子，然後倒入空等底等高的圓柱中，從倒的次數中觀察到怎樣的現象呢?兩者體積之間有怎樣的關係。
我們將空圓錐裡裝滿沙子，然後倒入空圓柱中，三次正好裝滿。說明圓錐的體積是圓柱的三分之一。然後用不等底等高的圓錐和圓柱所得的情況與以上不同。
最後得到乙個原理等底等高。圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三倍。另外，為了突出「等底、等高」這個條件的重要性，我巧置陷阱，我還特意安排了一組等底不等高，一組不等底也不等高的圓柱和圓錐，結果學生的實驗結論和其他組的不一致，這時候就出現了爭論，這時，我時機引導學生與上次演示比較，1比3的關係是在什麼基礎上建立的？
學生恍然大悟，明白圓錐體和圓柱體等底、等高，圓錐體體積才是圓柱體體積的三分之一。相信今天通過同學們自己的動手體驗，對圓錐的體積計算方法印象深刻，只有自己經歷了才會牢牢記住！
圓錐的體積教學反思
圓錐的體積是學生在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上教學的。是小學幾何初步知識教學的重要內容。本節教學分兩個層次進行，一是推導圓錐體積計算公式，二是運用公式求圓錐的體積。我在教學時，主要運用了 式的教學方法進行教學，收到了較好的效果，現總結以下幾點做法 一 大膽猜測，培養猜測意識。假設和猜想是科學...
圓錐的體積教學反思
圓錐的體積 一課的教學，是在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上進行的。多年的教學，讓我學習和累計了很多的教學經驗。教學時我先故事匯入激發學生的學習興趣，再讓學生大膽的猜想圓錐的體積公式，然後通過實驗操作來發現圓錐與等底等高的圓柱之間的關係，從而得出圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一，並...
《圓錐的體積》教學反思
在本課的教學中，我首先讓學生猜想圓錐的體積可能與它的什麼有關係，再來猜想圓錐的體積可能和什麼立體圖形的體積有關係，通過學生自主的實驗操作，出圓錐和圓柱在等底等高情況下的倍數關係，再通過學生的討論，推導出圓錐的體積公式，最後應用探索出的結論解決生活中的實際問題。一 讓學生經歷猜想 實驗 驗證 結論的實...