新課標明確指出：學生是學習的主體，是課堂的主人。因此，課堂教學中，我時刻牢記這一點。
在教學圓錐體積公式推導中，我讓學生自己動手操作，主動探索，做乙個圓柱，再做乙個和它等底等高的圓錐，將圓錐利裝滿沙土，倒入空圓柱中，觀察倒幾次可以倒滿。這樣，學生獲得的不僅是鮮活的數學知識，同事也獲得了更多**學習的科學方法，**成功的喜悅以及失敗後的總結與反思。在這樣的學習中，學生會逐步變得學會思考、學會談及，逐步樹立學習的自信心，逐步發現自身的職能。
對那些學習的有困難的學生，我總是千方百計的引導他們大膽操作和實踐，無論對錯與否都敢於發表自己的見解和主張，使他們感受到學習數學的樂趣，對於本課中學生易混淆的知識點，我就通過實物展示，語言強調，揭示規律，鞏固訓練等方式，使學生明確：只有等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐體積的3倍，這正是公式v=sh中乘的原因，關於圓錐體積公式的應用，我讓學生討論交流丘圓錐體積的幾種不同形式：
1已知底面積和高求體積
2已知底面半徑和高求體積
3已知底面直徑和高求體積
4已知底面周長和高求體積只有具備底面積和高兩個直接條件方可求出圓錐的體積，這樣，不僅培養了學生動手操作，動腦思考的好習慣，同事促進了他們對知識的理解和運用，收到了事半功倍的教學效果。
圓錐的體積教學反思
圓錐的體積是學生在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上教學的。是小學幾何初步知識教學的重要內容。本節教學分兩個層次進行，一是推導圓錐體積計算公式，二是運用公式求圓錐的體積。我在教學時，主要運用了 式的教學方法進行教學，收到了較好的效果，現總結以下幾點做法 一 大膽猜測，培養猜測意識。假設和猜想是科學...
圓錐的體積教學反思
圓錐的體積 一課的教學，是在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上進行的。多年的教學，讓我學習和累計了很多的教學經驗。教學時我先故事匯入激發學生的學習興趣，再讓學生大膽的猜想圓錐的體積公式，然後通過實驗操作來發現圓錐與等底等高的圓柱之間的關係，從而得出圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一，並...
《圓錐的體積》教學反思
在本課的教學中，我首先讓學生猜想圓錐的體積可能與它的什麼有關係，再來猜想圓錐的體積可能和什麼立體圖形的體積有關係，通過學生自主的實驗操作，出圓錐和圓柱在等底等高情況下的倍數關係，再通過學生的討論，推導出圓錐的體積公式，最後應用探索出的結論解決生活中的實際問題。一 讓學生經歷猜想 實驗 驗證 結論的實...