2、學生主動參與，引導思維創新
「一切為了每一位學生的發展」。關注學生是新課程的核心理念，教學中，我引導學生展開酷似科學課的「倒」水實驗的**活動，在自主探索實驗的過程中，學生會根據自己親身體驗產生許多不同的想法：「為什麼相同的實驗會得到不同的結果呢」？
有的學生還會說：「我們還可以設計用更好的實驗方法來研究嗎?」學生的探索慾望永無止境！
我想正是新的課程理念和課堂中的氛圍，給了學生創新思維的空間，才讓他們有機會大膽發表自己的見解。在實踐中探索，在探索中創新！從而享受到「學數學，用數學」的樂趣！
3、練習步步深入，重點突出。
在教學開始時，我首先用實物圖形到空間圖形，採用對比的方法，不斷加深學生對形體的認識。然後要學生用自己的學具動手做實驗，從實驗的過程中得出結論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。
這樣，就有一種水到渠成的感覺。然後，利用公式解決生活中的實際問題，加深學生印象。
在教學時，我首先通過複習圓錐體積推倒過程讓學生對圓錐的體積計算公式的理解，同時也讓學生對等底等高的圓柱和圓錐之間的關係在一次加深理解，然後通過計算、填空加深這方面知識的應用。有了上面的知識做鋪墊，在解決實際問題時通過學生熟悉的圓錐形糧食堆的計算讓學生體驗到知識在實際生活中的應用。最後通過拓展練習，發散練習，這樣學生對利用公式解決生活中的實際問題，就有一種水到渠成的感覺。
加深了學生的印象
4、全體學生參與，突出學生是主體。
由於我平時非常重視讓學生參與教學的全過程，重視培養學生的思維想象力，因此，學生在這節課上，表現也相當的出色。我在教學中注意調動學生的學習積極性，採用觀察、爭論，動手畫圖計算等方法，突出了學生的主體地位收到很好的效果。
圓錐的體積教學反思
圓錐的體積是學生在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上教學的。是小學幾何初步知識教學的重要內容。本節教學分兩個層次進行，一是推導圓錐體積計算公式，二是運用公式求圓錐的體積。我在教學時，主要運用了 式的教學方法進行教學，收到了較好的效果，現總結以下幾點做法 一 大膽猜測，培養猜測意識。假設和猜想是科學...
圓錐的體積教學反思
圓錐的體積 一課的教學，是在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上進行的。多年的教學，讓我學習和累計了很多的教學經驗。教學時我先故事匯入激發學生的學習興趣，再讓學生大膽的猜想圓錐的體積公式，然後通過實驗操作來發現圓錐與等底等高的圓柱之間的關係，從而得出圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一，並...
《圓錐的體積》教學反思
在本課的教學中，我首先讓學生猜想圓錐的體積可能與它的什麼有關係，再來猜想圓錐的體積可能和什麼立體圖形的體積有關係，通過學生自主的實驗操作，出圓錐和圓柱在等底等高情況下的倍數關係，再通過學生的討論，推導出圓錐的體積公式，最後應用探索出的結論解決生活中的實際問題。一 讓學生經歷猜想 實驗 驗證 結論的實...
《圓錐的體積》教學反思
讓學生真正成為活動的主動者，才能讓學生真正的感受自己是學習的主人。在圖形的教學中，根據學習內容的特點，注重操作，注重實踐，可以讓教學達到最高效。就正如 圓錐體積計算方法的學習過程，學生可以不再是實驗演示的被動的 者，而是參與操作的主動探索者，真正成為學習的主人。在整個學習過程中，學生獲得的不僅是新活...
《圓錐的體積》教學反思
新課標明確指出 學生是學習的主體，是課堂的主人。因此，課堂教學中，我時刻牢記這一點。在教學圓錐體積公式推導中，我讓學生自己動手操作，主動探索，做乙個圓柱，再做乙個和它等底等高的圓錐，將圓錐利裝滿沙土，倒入空圓柱中，觀察倒幾次可以倒滿。這樣，學生獲得的不僅是鮮活的數學知識，同事也獲得了更多 學習的科學...