《超幾何分布》一節課的教後反思

高二數學備課組趙飛

《超幾何分布》是在學習了離散型隨機變數極其分布列的基礎上，研究的第乙個具體的分布，要求學生能夠通過具體例項理解超幾何分布及其推導過程，並會應用超幾何分布解決具體的實際問題。有人說：「教學是一門殘缺的藝術」，在新課程理念下，更為明顯。

上完這節公開課後,收穫很大，感想頗多。現在整理如下：

一．值得保持的地方：

1. 引導學生分析、**、歸納、比較、交流應用，使學生有效地經歷數學知識的形成過程。符合由特殊到一般再到特殊的認識規律。

2. 注重新舊知識的聯絡，把主要精力放在關鍵性問題的**上，形成認識後，及時進行練習鞏固，既突出重點又突破了難點。從而提高了學生分析、解決問題的能力。

3. 突出了學生的主體地位。學生在課堂上能夠主動參與、和諧互動，充分發揮了學習的主體作用；教師在課堂教學中充當組織者與引導者，能夠從實際出發，合理有效地實施教學，為學生的思維留下充分的空間，培養了學生的思維能力、運算能力和應用能力。

二．本節課的缺憾：

1. 教學語言親和力不夠。教學語言的魅力是無限的，在注重口頭語言的同時，我們也要巧用肢體語言，教師滿意的微笑、讚揚的眼神、默許的點頭，都會使學生感受到自己被器重、被關切，體驗成功的喜悅。

2. 預設性問題較多，剝奪了學生在**、學習時提出創設性問題的機會，整個教學過程，學生雖然參與較多，但有被牽著走的感覺。新課程理念沒有得到充分的體現。

3. 教學過程中，沒有正確評估學生的水平，講解、練習貪多，在回顧舊知識的時候，本來以練習為載體，學生正確完成後，再做強調，顯得有點多餘，耽誤了時間，使課堂教學前松後緊。

4. 在學生口頭解決問題時，答案過長的情況下，沒有及時板書記錄，在好多學生沒有記住答案時，一邊重複答案，一邊點評，既費時間又花力氣。以後應加以注意。

總之，面對新課程，教師應豐富自己的知識儲備，提高對本學科知識的理解與整合能力，以及對課堂教學的駕馭能力。將新課程的理念內化為自己的教學行為。感謝高二數學備課組全體同志對本節課的指導，在以後的教學中，我將會揚長避短，不斷打磨課程教學，努力提高提高自己的教育教學水平。

2010 年4月