各省市縣在教師招聘中的面試環節也開始採用「說課」這一形式，考查考生的教學能力，然而對於大多數考生來說，說課遠遠要難於試講，那麼我們如何能說好一節課呢?本文我們就說課稿的撰寫、說課技巧以及在說課過程中需注意的相關問題三個方面來進行**。
一、說課稿的撰寫
說課稿的撰寫是否成功，直接決定了說課能否成功。因此我們要認真撰寫說課稿，首先我們需要明確兩個問題，乙個是我們要明確我們對一篇文字進行說課設計的依據，即教材本身特點、課標提出的要求、學生實際情況;二是我們要明確說課稿的基本構成：
《 》說課稿
一、說教材
二、說學情
三、說教學目標
1.知識與能力
2.過程與方法
3.情感態度與價值觀
四、說教學重難點
1.教學重點
2.教學難點
五、說教學方法
六、說教學過程
1.匯入
2.整體感知
3.深入研讀
4.拓展延伸
5.小結作業
七、說板書設計
以上的七個環節缺一不可，但是我們需要注意的是，我們在撰寫的時候要做到詳略得當，這裡所說的詳略得當一是針對說課稿的環節，例如說教材中教材的地位可省去，直接說文字的內容，說學情可根據具體文字只選取與教學內容最密切的一部分來分析，以上是可以簡略的部分，而教學過程則要詳細一些，在內容上要依據具體文字的內容對教學過程精心設計，說課中的教學過程依然要體現出「學生為主體，教師為主導」的理念，同時還要體現出整個教學過程中教師對學生的引導和啟發;二是對文字內容的解讀要詳略得當，不求面面俱到，但求「萬綠叢中一點紅」的效果，要能凸顯教學重點，教學亮點，無論是試講還是說課，教學過程是最易出彩的地方，所以撰寫說課稿時教學過程環節一定要做到環環相扣，教學內容要新穎深入。
二、說課技巧
所謂「說課」，顧名思義重在「說」，因此在說的過程中第一我們要注重語言表述的自然性，面試是面對面的交流，所以在語言表述上大可不必過於呆板，不能將「說課」變為「讀課」，變為「背課」，語言上比平時交流稍微正式一些即可，在說的過程中可適當的選取一些口頭語。第二要注意各個環節之間過渡語的流暢性，很多人將「說課」喻為「八股」，認為說課無非就是幾個環節，這些環節具備了，說課自然就成功了，這樣的觀點是極為錯誤的，各環節不僅僅是幾個簡單的名稱，它們是我們成功教學的構成：教材及學情分析是我們解讀文字、搞好教學的重要前提，教學目標及重難點的確定是我們教學的航標，教學方法則是我們抵達彼岸的最好方式，教學過程是展示我們智慧型的舞台，板書設計是我們精心提煉的精華，如果把這些環節比作粒粒珍珠，那麼過渡語則是串起這些珍珠的線，有了流暢的過渡語整個說課才能顯得自然、流暢，故而在過渡語的表述上要注意多變性，不能每個環節都是相同的表述，例如上在乙個環節用了「針對以上情況」這句話，那麼在下乙個環節的過渡時就需要考慮換另一種方式表達，前乙個環節是先陳述內容後解釋設計依據，那麼下乙個環節則可以顛倒順序。
一言以蔽之，想要達到說課自然、流暢的效果，在語言陳述上就要做到多樣化的表達。
三、說課注意事項
在說課中，我們除了在內容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：
1.忌撰寫時間過長、內容過細
我們需要認真撰寫備課稿，但這並不意味著我們一定要把所有的準備時間都用在「寫」上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內容，否則，在說的過程中會因不熟悉內容而造成表述不流暢的問題。其次，在撰寫時內容不要過於詳細，過於詳細的備課稿會在說的過程中產生依賴性，最終將脫稿「說課」變為照稿「讀課」。
2.忌口頭禪過多
人在緊張的情況下表現在語言上就是過多的口頭禪，例如「嗯」「啊」等一些語氣詞，「對吧」「是吧」「所以」等一些固定詞語多次出現在你說的過程中，這些口頭禪都會將你整體的說課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調整好自己的狀態。
3.忌無肢體語言
說課的自然不僅體現在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結合著所說內容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過於繁瑣的肢體語言，比如多次的做乙個動作，或者頻繁的在講台來回走動。
4.忌無原因闡釋
說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環節開始就要注意對每乙個環節設計依據進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念、設計依據以及所能達成的教學效果。
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