如何讓一節課更高效

一節課是否生動,教學是否高效,主要取決於如何充分把握課堂時間,提高課堂效率。結合本人九年的教學實踐,談談體會。

1教師自己要不斷捶練自己的語言表達能力

教師要在言簡意賅、一語中的上下功夫。教師語言規範、準確、不含糊其辭,學生聽起來聲聲入耳。「教師的語言除了規範、鮮明外,要有色彩、要有文化的含量,要有較強的形象性,同時還要有點幽默,能吸引學生的注意力。

做到言之有理,在與學生交流的過程中,能合乎邏輯地進行討論與質疑。講述是教師語言表達的重要組成部分,是教師基本功。工欲善其事,必先利其器,練好語言表達基本功,做乙個優秀的陳述人,就能有效提高課堂效益。

要成為優秀的陳述人,優秀地陳述出優秀的內容,一定需要多汲取一些優秀的知識,這就要多看書,多做讀書筆記。天道酬勤,只要有意識地去練,持之以恆地去做,就能成為乙個優秀的陳述者,就能使自己的陳述成為好的陳述。

2作為教師,對課堂要精心準備,要功夫用在課外,精心備課

備課是教學工作中最重要的乙個環節,也是教師不斷學習和提高教學能力的過程。要給學生一杯水,教師必須有一桶水。科學技術發展一日千里,在新課改中,不少的新知識不斷湧現,需要我們去認識,就是舊知識也有個提高的問題。

教師即使把自己懂得的問題,在課堂上按照自己的思路地對學生講一遍,學生也不一定懂。為什麼呢？教有教法,即怎樣教的問題,講得雅緻一點,或是通俗一點,就是乙個教的藝術。

因此要上好每堂課,教會每乙個學生,還需要認真考慮教學步驟和教學策略方法,就需要認真備好每一節課。

3合理安排時間,節約每一分鐘,善於把握時間,做時間的主人

據研究,一節課學生思維的最佳時間是上課後的第5分鐘到20分鐘。因此,課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是說教師急匆匆地把課堂內容講完,而是要多給學生思考的時間。

可根據不同內容、課型安排教學程序,調整教學策略,保證在規定時間內解決難點問題、完成主要任務。課堂上,盡量控制好節奏,做到課堂無口頭禪和廢話,多給機會讓不同層次的學生表現的機會,讓學生主動探索,提高效率。雖然時間是有限的,但是提問之後一定要緩一緩,哪怕只有幾秒鐘。

否則學生還沒有反應過來,就進入下乙個環節。這只會讓教師所做的工作效率低下。只有讓所有的學生經過思考,學生才能恍然大悟,不僅省去教師講的時間,而且有利於面向全體,提高課堂效率。