作者：張嫦莉
**：《新課程·教師》2023年第01期
摘要：在傳統的漢語國際教育模式下，教師常常側重詞彙、語音、語法等基礎理論知識的傳授，對非語言知識的傳授則相對較少，這顯然忽視了漢語國際教育的實踐性。因此，以體驗文化教學法為切入點，**了漢語國際教育手段，並從太極拳、剪紙、書法等方面入手，全面**了體驗文化教學法在漢語國際教育中的優勢和具體教育途徑。
關鍵詞：體驗文化；書法；太極拳
隨著我國在國際上地位的不斷提高，世界各國也逐漸興起「漢語熱」，在這種時代背景下，對外漢語教學的理論總結與經驗探索也逐漸加強。社會各界對漢語國際教育的認識也不斷加深。漢語國際教育的內容也由最初的語言教學拓展為文化知識傳播。
但總體而言，目前，漢語國際教育依然屬於新興專業，這門學科在教學方法、考核方式、課程設定等方面依然存在較多問題。因此，應進一步**其教育內容和手段。而體驗文化教學法近年來逐漸走進人們的視野，並被廣泛應用於高校教育中。
因此，我們可以採取有效措施將這種教學方法引入漢語國際教育中，以提高這門學科的教學效率。
首先，在漢語國際教育中合理運用體驗文化教學法，可以充分調動學生的參與性和體驗性。其次，體驗文化教學法可以促使不同文化背景下的留學生自覺接受中國文化薰陶，親身體會和感受中國文化元素，並在潛移默化中接受和運用中國文化。為學習漢語語言知識打下良好的文化基礎。
最後，在體驗文化教學模式下，教師可以構建合理的教學情境，引導學生在相應的情境中親身體會中國文化的魅力，並鼓勵學生主動運用漢語進行交流，或表達自己對中國文化的感受。在不同的體驗過程中，學生可以全方位、多層次地感受中國文化，並加深對漢語知識的理解和掌握。同時，體驗文化教學法還可以有效增加漢語國際教育的課堂趣味性，促使學生主動參與其中，激發學生的學習興趣。
探析漢語國際教育背景下文化傳播內容的選擇
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案例教學法在實習中的應用
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