會計雙語教學的目標及教學效果改進的思考

作者：姚芳

**：《會計之友》2023年第27期

[摘要]隨著經濟全球化的發展和我國社會主義市場經濟的建立，會計職業和執業的國際化成為一種趨勢，高校會計專業雙語教學也成為歷史的必然。本文**了雙語教學的涵義、教學要求和雙語教學的三個教學目標，分析了當前我國高校會計專業雙語教學中存在的問題和不足之處，提出了今後的改進建議。

[關鍵詞]雙語教學；會計；教學目標；教學效果

一、雙語教學的涵義及目標

雙語教學(bilingual teaching)是雙語教育的發展。

雙語教育(bilingual eduction)的概念來自於美國。美國國會於2023年通過了關於雙語教育的法案。該法案實施的目的是使不同母語的孩子具有與美國孩子入學時所要求達到的相當的學業水準，幫助這些孩子掌握英語，幫助他們掌握挑戰所有科目未知領域的能力。

該法案最初也是最大的受益者是說西班牙語的中美洲國家(尤其是墨西哥)的移民及其後裔。

關於雙語教育的概念，學術界有不同的看法。英國教育家derek rowntree認為「雙語教育是培養學生以同等的能力運用兩種語言的教育，每種語言講授的課程約佔一半」。《朗曼語言學詞典》認為「雙語教育指學校採用第二語言或外語教授主課」。

世界雙語教育專家m·f·麥凱指出「雙語教育指的是以兩種語言作為教學媒介的教育系統，其中一種語言常常是但並不一定是學生的第一語言」。雙語教育是完整的乙個教育系統。這個系統中雙語教學是實施雙語教育目標的主要途徑。

在美國，雙語主要是指能熟練使用英語和西班牙語；在加拿大。主要指能熟練使用英語和法語；在新加坡和我國香港、澳門地區。主要指能熟練使用英語和漢語；在中國內地。

雙語原來主要指能夠使用漢語的少數民族。如藏族，蒙古族等。