上課教師：陳全
評課教師：王春梅
各位老師好，我是來自大安區何市鎮中心學校的王春梅。
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，也是評價效果的主要依據。語文課程標準中要求課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。
目標設計著眼於語文素養的整體提高。各個學段相互聯絡，螺旋上公升，最終全面達成總目標。那接下來我主要從教學目標、教學效果進行評價。
首先陳老師根據課文內容和課程階段目標第三學段（5-6年級）有關閱讀的教學目標要求「要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情……在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷」將本課教學目標設為以下三個：
1、會認「濱」的讀音。積累「微不足道、焦躁、年邁、優雅」等詞語。
2、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的。
3、從文章中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人們自由選擇的空間，可以產生最好的辦法和意想不到的效果。
從以上三個目標來看體現了三維目標的要求，第乙個目標是針對在本課中要達到的知識目標，知識目標中讀音掌握乙個還羅列了五個需要積累的詞語體現了量化的要求，注重了知識的積累，從讀音和詞語著手這是實現課程目標中「用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 」基礎，陳老師的目標落實了語文課程標準的要求。第二個目標體現了能力目標和過程及方法，第三個從情感態度與價值觀，這兩個目標的要求明確，在第二個目標上需要學生有默讀課文的能力；在把握課文內容和了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，需要學生運用自己的概括及理解課文的能力，根據問題以默讀的方法進行，讓學生親身體會，與文字更好的交流，這也是在落實語文第三學段中「默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
」這一要求。從文章中得到的啟示，在情感態度和價值觀上希望學生從中得到情感和價值觀啟示，三個目標相互滲透，這些目標體現了語文學科的特點，重視語文課程對學生思想情感所起的薰陶感染作用，注意課程內容的價值取向，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗，符合學生的實際認知規律，且難易適度，體現了目標的科學性和全面性。
教學目標是教師根據教學目的、內容及學生實際而制定的一種具體要求和標準，它是一堂課的靈魂，是判斷教學是否有效的直接依據。在《最佳路徑》一課中，陳教師能吃透教材，把握重點、難點，找準切入點、突破口，統籌安排，整體把握；在教學過程中，師生的教與學的活動都基本圍繞教學目標開展，採取採用小組合作學習法、對比研究的手段，將目標落實到學生自主、合作的學習活動中，以引導的方式，循序而進，重點內容的教學時間得到了保障，讓我們看到了課堂的生成，學生的知識技能得到了鞏固和強化，可以說，目標達成度教高，課堂教學的效果也較好。陳老師對目標全面、科學、合理的把握和設計值得我們學習。
俗話說沒有完美，只有追求完美。在此也跟陳老師交流小小的建議，在方法運用上讓學生學會解決問題的方法，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，這一點還不夠明顯，希望陳老師在學習策略上多加引導。
我的發言完畢，謝謝大家
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