執教者：汕頭市世貿實驗學校李巧貞2017.10.23
一．教材分析：
《我為什麼而活著》是人教版八年級語文上冊第四單元的的自讀課文。本單元的五篇散文型別多樣，或寫人記事，或託物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。通過閱讀這些散文，領會作者的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。
《我為什麼而活著》是一篇以議論為主的哲理散文，說理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊深廣。單元教學目標是學習這個單元，反覆品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，並了解不同型別散文的特點。
《我為什麼而活著》是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。作者在文中開門見山地回答了標題提出的問題，他活著的目標有三個:對愛情的渴望；對知識的追求；對人類苦難不可遏制的同情心。
然後逐一闡明理由。追求愛情，因為愛情可以帶來狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影。追求知識，因為知識可以了解人類心靈，可以了解星星為什麼發光，可以理解畢達哥拉斯思想的威力。
愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人類苦難的同情讓人把目光投向現實世界。全文短小精練，層次分明，充滿理性的力量，飽含人文的激情，字裡行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力。
二．教學目標：
根據教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標：
（一）知識與能力：
整體感知課文內容，掌握閱讀哲理散文的技巧。
（二）過程與方法：
1．揣摩文章的語言，理解文章的主旨以及作者的感情。
2．通過小組討論和自學展示，培養學生自主閱讀分析作品的能力。
（三）情感態度與價值觀：
體會作者對愛情與知識的執著追求,對人類和平與安寧的莫大關心,感受羅素崇高而博大的胸懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三．教學方法：
新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的自主學習和合作**等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養，形成正確的情感態度價值觀。為此，我主要採用「自主閱讀」和「問題**」的教學方法。
通過文字研習，感受羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，體會羅素包含哲理與激情的語言風格。通過問題**，展開教師、學生、作者和文字四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
四．說教學程式
（一）設疑匯入
人生之於宇宙，是何其短暫的一瞬；人生之於歲月，是乙個何其匆匆的過客。我們降臨到這個世界，究竟是為了什麼呢？今天帶著這個問題我們一起來看看羅素是為了什麼而活著的。
（二）師生共同確定本課的學習目標
讀教材的閱讀提示及課後練習題，結合自讀課文特點，給本課確定目標，學生暢所欲言，並集體歸納出四個目標。
1.整體感知（感知課文內容，明確文章結構特點。）
2.品味語言（揣摩文中有深刻意蘊的語句,體會哲理散文的語言特點）
3.**感悟（理解作者三個人生追求的內在聯絡，把握全篇文章的內涵。）
4.拓展延伸（思考我們活著的意義和價值。）
（三）小組自主學習，分享學習成果
學生小組自學成果的展示
1．整體感知課文的內容(第一小組)
（1）詞語的掌握
（2）對內容的把握（羅素活著是為了渴望愛情，追求知識，同情苦難）
（3）文章的結構
（4）課文的朗讀
2．品味語言（第二小組）
（1）學生展示難以理解的句子或是對哲理佳句的賞析
（2）其他組的同學提出問題
（3）教師點撥。
3．**感悟(第三小組)
（1）愛情、知識、同情心三者的內在聯絡
（2）昇華主題
4．拓展延伸（第四組）
（1）齊讀。
（2）學生討論交流：我們又應該為什麼而活著呢？請同學們認真想一想，討論交流。
（四）課堂小結
（五）布置作業：
課後請同學們以「我的人生風景」為題，寫一篇隨筆，作為這一周的小作文。
我們為什麼而活著
我們應該怎樣活著呢？我們現在為什麼而活者,27歲的我又一次翻開沉思的箱底,自我找尋這個答案.我總是乙個不安分的人,沉思成為自己的專業,活者 我們為了什麼,今年我27歲了,卻不知道怎麼了,想弄明白自己現在為什麼而活者,身邊太多人在忙碌,他們為什麼活者,難道活者就是為了不停的忙碌,不停的去重複日落日出的...
人為什麼而活著活著讀後感
人為什麼而活著 讀余華 活著 有感 乙個偶然的機會第一次接觸到余華的作品 活著 簡簡單單十萬餘字，僅幾個小時就讀完，從最初的悠然到之後的凝重，我感覺到心中的壓抑，期待著故事能有乙個轉折，乙個讓主人公福貴走向幸福的轉折，然而，我失望了，我一邊嘆息 一邊心痛地讀到最後 淚水情不自禁地流落下來。全書講述了...
《我為什麼活著》教案
教學設想 英國思想家羅素的一篇思想隨筆 我為什麼而活著 闡述的實際上是自古以來人們無數次追問過自己的問題 人是什麼？人為什麼而活著？我為什麼而活著 一文思路清晰，文意暢達，可安排課外自讀或課內自讀。即使在課內學習，老師也稍加點撥即可。點撥時可抓住文中充滿理性的力量，又飽含巨大的激情的幾個句子重點 如...