作者：趙小靜
**：《讀寫算》2023年第09期
【摘要】培養學生的自主學習能力就是讓學生在自主活動中學會發現、學會探索、學會學習,學會創新,就是要根據學生身心發展的特點及科學學科的特點有的放矢地進行教學,讓學生自己去操作、實踐和分析。本文主要從喚起學生自主學習的意識;提供學生自主學習的時空;培養學生自主學習的能力;搭建學生自主學習的舞台等幾個方面闡述了如何在科學教學中引導學生自主學習。
【關鍵詞】科學教學;自主學習;自主意識;小組合作
科學不僅是眾多事實和理論,也是乙個不斷**的過程。《標準》倡導**性學習,力圖改變學生的學習方式,引導學生主動參與、樂於**、勤於動手,逐步培養學生收集和處理科學資訊的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創新精神和實踐能力的培養。因此改變學生的學習方式,已成為新課程改革的重要目標之一,而學生自主學習是素質教育活的靈魂,是發展潛能的橋梁。
那麼,在科學教學中如何實現學生的自主學習呢?筆者認為科學教師在教學實踐中可以從以下幾個方面進行努力。
一、營造氛圍,喚起學生自主學習的意識
現代教育家認為,要使學生積極、主動地探索求知,必須在民主、平等、友好合作的師生關係基礎上,創設和諧愉悅的學習環境,使學生對學習科學產生興趣,這樣就會形成較強的求知慾,並積極主動地參與到課堂教學活動中。因此在教學中要努力創設能夠引起學生興趣,促使他們主動而又積極地投入到學習活動的問題情境,這樣主體作用才能得以真正得以發揮。
二、放手操作,提供學生自主學習的時空
要讓學生自主學習,課堂教學就要創設讓學生充分發展的機會和空間。教學時不要作過多鋪墊,尤其是具有思維價值的地方。形式和內容要適合學生的年齡特點及認知規律,讓學生通過舊知遷移到新知,從而達到主動獲取知識的目的。
教師在課堂上還要適度增強開放性,啟動學生思維,要善於發現學生問答中富有價值和個性的東西,並盡可能多給學生一些思考的時間,和表現自我的機會以及自由發揮的空間,使他們的創新天性得到開發和培育,真正成為知識的發現者、探索者。
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