【摘要】長期以來單一的、被動的學習方式長期處於主導地位，在這種學習方式的影響下學生的學習主動性不強，嚴重影響著素質教育在課堂教學中的推進。如何在課堂教學中讓全體學生主動參與學習，充分弘揚學生的自主精神，尊重、發揮、完善學生的主體作用，是課堂教學改革的關鍵所在，是提高教學質量的有效途徑。在中學化學教學中建立「主動參與型」學習模式，讓學生在參與中學會學習、掌握知識、發展智力、培養能力，使學生真正成為學習的主人。
【關鍵詞】主動參與創新思維創新精神實踐能力中學化學教學中如何引導學生參與的指導思想主要是主體教育思想。在教學活動中應充分發揮師生主體性教學，教師是教學過程中施教主體，學生是教學過程中學習的主體，如何在課堂教學中體現師生主體的自主性、能動性和創造性呢？其有效途徑是優化課堂教學結構，調動全體學生積極主動地參與學習；其目的是形成乙個平等、和諧、熱烈的教學氣氛；其宗旨是要變傳統被動的接受式學習為積極主動參與式和探索式學習，變重結果的學習為重過程和方法的學習。
1.中學化學教學中如何引導學生參與
1.1 匯入要奇——興趣性。
課一開始，教師要滿懷激情的投入到課堂教學中，當好主持人角色，充分調動學生的學習熱情。「導」的目的是為了讓學生進人問題狀態，而教師的作用主要表現為：點火——激發興趣，調動學生**的積極性；同學們帶著一些問題自己去認識、分析、概括評價一下，這樣一定能激發學生的思維主動性。
這一階段，從教育教學目標上，否定了以傳授知識為目標的注入式教學，變教師講授知識為學生探求知識，把教學的基點定位在發展思維和培養能力方面。從教學內容上講，教師創設的情境和顯現的內容，必須和教學的重點內容相關聯，但最好不要是結論性的答案，而是在基本結論的一定範圍內，留有餘地，以便充分發展學生探索問題的能力。從教學結構上講，這一階段以學生觀察、聯想活動為主，教師通過**顯示或實物顯現，激發學生學習的興奮點。
數學教學中如何讓學生在問題中學習
鹽城市便倉初中卞信貴 在農村學校教書多年，對數學教學最有體會的就要讓學生在問題中學習，課堂上組織學生圍繞教師或學生自己提出的問題，進行有一定深度和廣度的探索 討論，讓他們在獨立思考，教師引導，互相啟發或爭辯中掌握數學知識，提高學習能力，最大限度地發揮學生學習的主動性和取得認知思維的高效率，有利於培養...
數學教學中如何讓學生在問題中學習
鹽城市便倉初中卞信貴 在農村學校教書多年，對數學教學最有體會的就要讓學生在問題中學習，課堂上組織學生圍繞教師或學生自己提出的問題，進行有一定深度和廣度的探索 討論，讓他們在獨立思考，教師引導，互相啟發或爭辯中掌握數學知識，提高學習能力，最大限度地發揮學生學習的主動性和取得認知思維的高效率，有利於培養...
談中學化學教學中學生反思能力的培養
作者 張婷 速讀 下旬 2017年第05期 摘要 21世紀是乙個競爭極為激烈的時代。在這樣的乙個特殊時代裡，僅僅掌握豐富的理論知識和技能是遠遠不夠的，更為重要的是要具有獨立思考問題和解決問題的能力，要具備一定的反思能力。只有這樣，才能夠更好地適應社會對於人才提出的期望與要求。基於這樣的現實背景，文章...