教學反思
語文課的主要任務是學習語言靠感受和積累，朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確生動形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現出來，在上學期的教學中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高，在上課設計中沒有朗讀指導的設計，通過一學期的反思後，我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節，學生的朗讀水平不高，究其原因有以下倆個：
1、缺乏朗讀技巧的指點，朗讀的目的是除了理解課文內容外，還要通過朗讀體會人物的性格特徵，如何通過朗讀來達到目的，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等，學生對重音的處理也是五花八門，而老師忽視了對學生的指導，預設了學生各種各樣的處理方式，這樣學生的朗讀水平勢必的不到提高。
2、老師缺乏示範小學生的模仿能力強，老師的示範往往收效很快，但遺憾的是課堂裡老師忽視了這幾點，幾乎沒有示範讀，學生自然收效甚微了。
整改不到位台賬
1 救護協議 2 井下應急廣播系統 3 礦井通風能力核定報告 4 通風安全檢測儀器儀表檢驗報告 風表 瓦檢儀 測塵儀 無 5 開採煤層的煤塵 性鑑定報告和自燃傾向性 6 作業場所職業病危害因素檢測 每年一次 7 職業病危害現狀評價 每3年一次 8 接塵人員職業健康檢查記錄 每年一次 9 職業健康監護...
執行力不到位原因
7 職責不清楚 每個部門 崗位職責不清楚，領導有任務就分攤，員工沒有清晰的職責範圍，無從完成本職工作。8 輕重不分 眉毛鬍子一把抓，沒有關鍵和重點以及先後順序和輕重緩急。企業應遵循 二八 效率原則，即抓20 的重點，一般而言，80 的效率來自20 的重點。清晰了重點環節和輕重緩急，有的放矢，執行效率...
員工做事不到位癥結何在
轉型時期的人力資源開發和管理對眾多組織機構的管理者來說，都是一道不容迴避的難題。我們既有戰略管理層面上的高階管理人才的短缺，也有操作層面上的高階技工的短缺，還有基本的員工 職業化不足 帶來的問題。有人才培養與使用脫節的問題，也有人才不能得盡其用的問題。不同層面的問題交織在一起。有管理諮詢人士通過比較...