《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》認為,創新教學思維模式,注重學生的自我學習體驗,培養他們具有正確的情感態度和審美價值觀,能夠有助於提高學生的美術綜合素養。由此可見,在高中美術課程教學中,關注學生的情感體驗教學,一方面有助於培養學生的美術鑑賞能力,提高他們的審美價值觀;另一方面學生的這種自主體驗學習過程昇華為自身美術基礎知識和基本技能的內化發展的過程,為培養學生的生活情感觀和人生價值觀奠定堅實基礎。
1.注重多元化知識學習,培養學生豐富的思維想象力
美術作為一門藝術學科,其本身就是各種人文學科和自然學科的反應和體現。新課程標準也提出要理解美術與其他學科之間的聯絡,要求運用多元化的學習思維模式來增強學科的本位意識。對此,筆者認為,在教學中注重學生多元化知識的理解學習,不僅能夠豐富學生的知識和情感,更好地理解作品內涵,還能夠讓學生在學習過程中豐富自身的想象力。
在美術教學中,注重多元化知識學習,培養學生豐富的思維想象力,以下幾方面值得關注:(1)要求學生能夠從作品的時代背景和作者的藝術風格出發,理解作品的表現意義;(2)注重作者的創作特色以及表現方式,特別是作者的思想情感是作品主題的思想價值所在;(3)鼓勵學生嘗試和探索運用多元化的想象思維對作品進行聯想和昇華,以啟用作品的文化內涵。
例如,在美術鑑賞模組的「中國山水畫」的教學中,如果單純從作品的本身物象來分析,難以達到一定的思想情感和文化價值高度。對此,筆者建議學生通過如下的方式進行學習:(1)運用**的手法來展現中國山水的特色,有些學生通過演奏《二泉映月》來將山水的冷寂在有聲的境地中予以表現出來,學生自然就明白:
人們寄情於山水是對人與自然的一種融合和表白;(2)要求學生通過詩詞的語言形式來表現豐富山水的特有自然之景,展現人與自然的共生共榮和諧關係;(3)建議學生通過運用動作、表白的方式來體現山水特色,有的學生通過舞蹈、拳術等方式來展現山的厚實和水的寧靜。這樣的教學思維模式,一方面能夠啟用學生的學習興趣和激情,另一方面能夠豐富他們的想象思維。
突出主體,加強指導,提高學生的自主學習能力
作者 趙小靜 讀寫算 2010年第09期 摘要 培養學生的自主學習能力就是讓學生在自主活動中學會發現 學會探索 學會學習,學會創新,就是要根據學生身心發展的特點及科學學科的特點有的放矢地進行教學,讓學生自己去操作 實踐和分析。本文主要從喚起學生自主學習的意識 提供學生自主學習的時空 培養學生自主學習...
怎樣提高學生的自主學習能力
作題的效率如何提高呢？最重要的是選 好題 千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要乙個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上...
優化問題串,提高學生自主學習能力
要想學好一門學科，首先要對這門學科產生濃厚的興趣.而要使學生產生學習興趣，首先要讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣，通過學習解決所遇到的問題.這樣學生才願意去 去學習，從而不斷提高自主學習能力 有位教育家曾說 中小學教師若不諳熟發問的藝術，他的教學是不易成功的.成功教學全在於如何恰當地提出問題和巧妙...