要想學好一門學科，首先要對這門學科產生濃厚的興趣.而要使學生產生學習興趣，首先要讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣，通過學習解決所遇到的問題.這樣學生才願意去**、去學習，從而不斷提高自主學習能力．有位教育家曾說：
「中小學教師若不諳熟發問的藝術，他的教學是不易成功的.」「成功教學全在於如何恰當地提出問題和巧妙引導學生作答.」這就要求教師在平時的課堂教學過程中，善於利用問題串引導學生，讓學生在問題串的引導下通過自己的努力發現問題的本質，解決問題．
一、優化問題串，匯入新課，提高學生自主學習與**的積極性.
在新課教學中，教師要善於利用「問題串」將數學知識與已有知識或與生活有密切關係的例項聯絡起來，為「問題串」提供生活背景，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性．如：在講解任意角的知識時，可以提出以下問題串：
問1：我們已經學過那些角？它們是怎麼定義的呢？
問2：將圓心在原點的單位圓上乙個點繞原點旋轉一周，所在的位置怎麼用角表示？
問3：其實我們在生活中特別是在跳水比賽或體操比賽中常看到這樣一些名詞，如「轉體」、「翻騰兩周半」等，它們在這裡也表示旋轉程度的乙個角.這樣原來所學的角就無法描述與解釋這些名詞，它們又分別表示怎樣的乙個角呢？
設計意圖：從已有知識體系聯絡實際引入新課，由此引導學生思考.學生從已有對角的認識，逐步**出任意角的概念，勢必使這節課達到事半功倍的效果．
二、優化問題串，減少學生學習的障礙，增強學生自主學習的信心.
學生不願思考**，很大程度是由於學習遇到障礙，無法跨越，進而逐步失去信心．所以對於一些比較難理解的知識點可以從低層次、低難度的問題入手，逐步深入，利用一系列的問題，讓學生在不知不覺中將問題解決，教給學生思考的方法，**的路子，使學生逐步產生興趣，樂於**，從而達到增強學生自主學習信心的目的．
例如：二次函式在閉區間上的最值（值域）問題是學生進入高中學習函式後經常遇到的問題，也是學生比較難以接受的一部分內容．我們可以這樣設計問題串，逐步引導學生自主學習與**.
以問題為載體提高學生自主學習能力
二 化學課自主學習教學中學生能力的培養和提高 一 創設問題情境，培養學生質疑能力 好奇是人的天性，既產生學習需求，又是一種學習動力。自我探索就是學習主體基於好奇心所引發的，對事物 環境 事件等的自我求知 索知的過程。通過自我探索而求知 認知，這是學習主體自為獲取知識的方式之一。要鼓勵學生提出自己的疑...
怎樣提高學生的自主學習能力
作題的效率如何提高呢？最重要的是選 好題 千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要乙個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上...
提高學生參與意識,培養自主學習能力
長期以來，在高考指揮棒的統一指揮下，我們的中學課堂教學一直是在應試教育籠罩下的灌輸式教學模式。課堂上教師是主角，學生是觀眾 教師以知識的佔有者 知識的傳授者的姿態佔據著課堂的主體地位，而學生在課堂上只是知識的被動接受者。學生在課堂上往往只是機械地接受知識，記憶知識，根本談不上對能力的培養。在這種教學...