微型課題研究概述
一、微型課題以及微型課題研究的定義
微型課題的定義：一線教師在教育教學過程中發現的微小、具體、突出的，影響教育教學效率和效益，並且有條件、有能力解決的實際問題。
微型課題研究是研究者採用一般的科學方法對自身教育實踐中細微的問題進行觀測、分析和了解，從而發現日常生活中常見教育現象之間的本質聯絡與規律的認識活動。
二、微型課題研究的特點
一是小，即研究的範圍和研究的問題小。微型課題研究涉及的範圍小、人員少、時間短，因而規模小、投資少。
二是活，即靈活。微型課題研究的靈活性主要表現在研究的過程上。「我的事，我做主」。
三是實，即實在。首先選題「務實」，微型課題研究立足於當前教育教學工作，選擇教師工作中遇到的盲點、熱點、疑難點問題，貼近學校、貼近教育教學實際。其次，研究過程「踏實」，微型課題研究在教中研、研中教。
再者，研究結果「真實」。
四是短，即周期短。微型課題研究的時間視研究的內容而定，可長可短。時間短的兩至三周就可以解決問題，長的三至五個月，最長的一般不超過一年。
五是平，即符合當地、當時教師的研究水平。
六是快，即見效快。由於研究的周期短且基於在實際工作中解決具體問題，因而速度快，效率高，乙個問題解決了，就可以轉入到下
乙個問題的研究，乙個問題解決了，就可以得到一點收穫。
三、微型課題研究什麼
1、小而有型的問題：「微」到什麼層面。「小」到什麼程度，都需要有乙個大體的界定。
比如：「一道平面幾何題的多種解法」是乙個個別的、即時可以解決的問題，它可以通過一兩節課甚至更短的時間就能解決，不需要作為課題來研究。而「平面幾何題的解題策略」就是乙個可以由點及面、屬於特定型別的問題。
再比如：「怎麼處理班級兩位女生鬧矛盾的問題」也不能成為微型課題，因為這只是個別現象，是可以即時可以解決的。而「xx初中三年級女生之間的矛盾衝突及其調適的研究」就是乙個小而成型的問題，可以作為微型課題來**。
2、有現實意義的問題
比如「小學低年級數學校本教材開發的研究」與「小學低年級學生計算錯誤原因及對策的研究」，不能說前者的研究沒有意義，很顯然，後者的研究更有實際意義。
3、具體明確的問題
比如，「學生課外閱讀狀況的調查研究」，研究的物件是「學生」，研究的物件不具體，範圍太大，因此此課題可以具體為「小學高年級學生課外閱讀狀況的調查研究」。
4、可以解決的問題
首先，選擇的問題要科學，問題的前提必須正確，問題的答案必須存在，而且可以**。其次，選擇的問題需自己有能力解決。如果沒有做過班主任，研究班級管理、班集體文化建設、班幹部培養等方
面的問題就可能比較困難。三是時機問題。要關注本校、本地區教育的熱點和難點問題以及教育改革、發展的趨勢。
四、微型課題研究的一般步驟
微型課題研究的過程大致可以分為研究準備、研究實施、研究結題三個階段。
（一）研究準備階段做什麼1、學會選擇研究課題
選擇、確定課題就是確立研究目的、物件、內容和方法。選題的過程，是反思、總結、學習和研究的過程。
2、學會查閱文獻資料
查閱文獻要根據研究的需要有目的、有計畫地進行，要根據研究的方向和要求，確定所需文獻資料的主題和範圍。查閱文獻有以下基本方法：順查法、逆查法、跟蹤法。
3、學會制定研究方案
研究方案不僅在於把研究目的、思路具體化，也是研究工作整體的規劃圖和研究實施過程的路線圖。作為規劃圖，研究方案要交待清楚研究的整體思路、研究過程的框架、研究工作的布局、研究成果的預設等。作為路線圖，每一步做什麼、誰去做、什麼時候、要達到什麼效果、如何評價等等都要具體明確。
研究方案制定愈周密詳細、切實可行，就愈可以避免研究工作的盲目性、隨意性，從而使研究工作有序開展。
（二）研究實施階段的主要工作有哪些1、實施研究方案，開展研究活動
活動是研究的平台和載體，是研究的具體內容、方法和形式。（1）專題研究活動
①調查活動。它是運用調查法從不同的維度對研究物件進行了解和分析並得出相應結論的過程。調查活動主要解決「是什麼」和「為什麼」的問題，只有解決了這兩個問題，才能解決「怎麼辦」的問題。
例如，「提高小學數學學困生學習能力的個案研究」，這個課題要解決三個問題，一是哪些是學困生，有什麼特點（是什麼）；二是小學數學學困生是如何形成的（為什麼）；三是怎麼幫助小學數學學困生提高學習能力（怎麼辦）。把前兩個問題調查清楚了，才能根據實際情況有針對性的解決問題。
②觀察活動。觀察活動一般是在課堂進行的又稱課堂觀察，當然，為了全面觀察研究物件的現實表現，觀察也可以在課外和家庭進行。
（2）主題研究活動
主題研究活動是圍繞特定的研究目的和研究內容開展的學習、討論、交流、展示、觀摩、培訓和評比等活動。這類活動主要包括：
①閱讀活動。真正的學習往往是伴隨著研究而進行的，教師研究的過程，也就是乙個持續學習的過程，不存在無閱讀、無學習的研究。
②沙龍研討。沙龍是一種比較寬鬆、自由的研討形式。組織沙龍活動要有明確的研討主題、參加物件、活動時間、地點等。
沙龍研討的重點要放在研究的內容和解決具體的問題上，尤其是研討內容中「怎麼辦」的問題。
2、建立研究臺帳或研究手冊3、做好課題研究的組織管理工作
一旦建立了課題組，就必須分工明確。做什麼、怎麼做、什麼時候做、要達到什麼要求、如何考核評價等，都要明確具體。主持人要組織課題組成員認真學習、討論研究計畫和方案，領會其精神實質，認清研究的目標，熟悉、掌握研究的步驟和方法，明確自己的任務和操作要領。
課題主持人不僅僅是研究者，還是課題研究的組織者和管理者。在整個研究過程中，要有計畫地通過書面報告、座談交流、現場會議等形式展示階段性的研究情況和研究成果。
4、及時梳理、積累研究資料
研究的過程中，要注意收集儲存好研究資料。從資料的特點來看，我們可以分為三類：一是準備性資料，也把它稱為原始資料。
包括**、複製文章、文摘等理論資料，以及國家、教育局、學校有關的政策、法規、檔案等政策性資料。二是過程性資料。包括微型課題研究的申請表、研究計畫或研究方案、研究目標責任書、教學案設計、調查觀察記錄、研究日記、會議及研討活動記錄、接受培訓及考察學習的資料、學生作業、有關試卷、**等與研究過程有關的所有資料。
三是總結性資料。包括調查、觀察、報告、工作小結，研究課課例、實錄，研究報告，隨筆、案例、**，經驗總結、師生作品，課件，結題鑑定意見等能反映研究效果的材料。
（三）研究結題階段的基本工作1、做好結題的準備工作①收集、整理研究材料。
②撰寫研究報告。研究報告是集中、概括地反映微型課題研究所
取得的最主要、最有價值的成果，包括課題緣起、實施過程、研究成效和研究後反思。
③撰寫工作總結。④準備研究課。2、了解結題的一般形式
一是課題主持人作結題報告（重點介紹做法和成果）。二是觀摩主持人的研究成果課或主題教育活動。三是驗收組查閱課題組的研究檔案資料。四是驗收組寫鑑定意見，表明是否同意結題。
3、提交微型課題研究成果
如教育日誌、教育敘事、案例、調查報告、實驗報告、**、經驗總結、結題報告等都可以作為研究成果。
4、做好結題後續工作
首先，要把研究成果運用到教育教學工作中去，改進自己的工作。同時，要把研究成果在更大的範圍內推廣應用，分享自己的研究成果。其次，要總結和反思自己的研究成果，重新審視自己的選題、研究的內容、方法、計畫、成果是否科學合理，尤其要反思。
再次，要進行後續研究。
學校如何進行課題研究
前言什麼是課題？很多理論書籍中都有闡述，但中小學教師所從事的研究課題和專家的研究有很大的區別。首先，課題 就是乙個問題，是自己在一段時間內需要關注 澄清和解決的乙個真實存在的教育教學問題，研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結有益的經驗，記錄自己在問題...
如何進行小課題研究
一 概念揭示 所謂小課題，指的是以教師自身教學過程中發生的具體問題為研究物件，以問題的解決為研究目標的課題。選擇研究範圍比較微觀 研究內容比較具體 研究切口比較小 研究週期比較短，容易操作且有興趣 有能力獨立完成研究任務的課題進行科學研究的一種課題研究方式。校本小課題研究不是一種游離於學校教育教學之...
如何進行課題研究2222
如何進行教育教學課題研究 前言高職院校的改革勢在必行，其力度已經滲透到高職教育的各個層面。每個層面都可以通過設立課題研究的形式進行改革的程序。乙個教育單位課題研究成果的多寡，在一定程度上反映了其改革的力度和深度，也反映了該單位的教學教育教學能力。科研能力是推動教學改革的原動力，沒有解決實際問題的科學...