口語交際：意見不同怎麼辦
【教學目標】
1.培養學生在生活和學習中可以適時提出自己不同意見的意識。
2.學會換位思考，培養學生尊重他人，認真傾聽別人講話的良好習慣。
3.懂得表達觀點時，語言要簡潔明瞭，要有根據。
4.訓練學生在口語交際中的應對能力和與別人合作的能力。
【教學重難點】
1.能圍繞「意見不同怎麼辦」這一話題進行口語交際。
2.訓練學生在口語交際中的應對能力和與別人合作的能力。
【教學課時】1課時
教學過程:
一、問題匯入
生活中很多事需要大家協商才能解決，有時候意見會有分歧，應該怎麼辦呢？下面我們就共同**這個問題。
二、自讀提示，明確要求
1.我們在學習、生活中，經常會遇到與別人意見不一致的情況，遇到這種情況我們怎麼辦呢？
2.課件出示課文中列舉的「事例」，看看你能讀懂什麼。（學生自由交流）
示例：如春節該不該燃放爆竹？調查顯示：
人們還是更渴望以傳統的方式過年，並且願意為此承擔部分環境壓力。而在此情況下，除了環保意識的宣傳，各級**還應該因地制宜，採取更為科學合理的管理方式，為既注重環境保護又能夠傳承歷史文化的春節提供有力的政策保障。教師引導學生結合環保和傳統文化兩方面進行思考。
3.根據學生的回答，小結本次口語交際的注意事項。
明確：如表達觀點時，語言要簡潔明瞭，要有根據；準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義等。
三、合作交流，組內練說
1.選擇一則材料，分小組進行討論，在討論時小組成員分別選擇乙個角色，從這個角色出發，闡述對這個問題的看法。
明確：引導學生提出不同意見時，注意自己的語言、態度，其他同學注意傾聽。
2.組間交流，充分練說。（分組表演，師生評議。就語言、態度、條理幾方面進行評議。）
3.全班展示，演中體會，其他學生評議。
小結：討論時聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。
四、拓展練說，全班交流
1.引導學生說一說在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一致的情況。說說遇到這種情況自己是怎麼做的。
2.知識內化，由說到演。全班交流。
3.教師小結。
【教學反思】
在本課教學中，通過閱讀材料，多數學生明白了與別人產生意見分歧時，該如何表達自己的觀點，進行有效的溝通。只是個別學生在與別人溝通時，不能迅速進行角色轉換，不能進行換位思考，所以溝通效果不明顯。最後通過小組合作交流，學生能表達自己的思想觀點，發表自己的見解，並總結出化解分歧的方法。
口語交際教學反思
2 生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便於全體學生共同參與。具體說來有 小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流 在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流 還有在說說自己家最需要什麼新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極...
我的口語交際教學反思
去年的的十二月下旬，我發現學生的情緒 舉動都很反常，乙個個又是買賀卡 又是送禮物。經過詢問才知道，哦！過聖誕節呢！恰在這時，又聽到乙個訊息，聯華搞聖誕慶祝活動，前去參加的人們把玻璃門都擠壞了。人們對洋節的追捧如一股股熱浪撲面而來。這讓我 一位教育工作者如坐針氈。眼看孩子們對洋節如數家珍，而對自己的傳...
11口語交際教學反思
創設 敢說 的氛圍 由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小 害羞，沒有當眾大膽 清楚表達的習慣和膽量，並且一些學生從小用方言說話，給學習規範化的語言，培養表達能力造成了障礙。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生敢於表達放在首位。激發學生的動機 興趣和追求的意...