作者：劉柳
**：《醫學資訊》2023年第10期
摘要：**興趣教學法在中職外科護理學教學中的實踐效果。羅傑斯認為乙個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會心情舒暢。
筆者在外科護理教學中通過教師對課堂的精心設計，學生在課堂中通過比賽、演說、搶答等活動，調動學生的學習積極性，取得了較好的教學效果。
關鍵詞：興趣教學法；外科護理學；應用
興趣教學法是以直觀教學為出發點，把興趣作為教學的手段和動力，培養學生學習的興趣，充分發揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。《外科護理學》是護理專業學生的主幹課程之一，是一門實踐性較強的學科。2023年6月我校成為全國示範校，筆者在《外科護理學》的教學中運用興趣教學法，教師學會善教，使學生樂學，在融洽的氣氛中，進行教學活動，提高了課堂效果，激發了學生學習的興趣。
1 中職生外科護理學課堂教學中的存在的問題
1.1學生學習目的不明確據統計，中職學生來校的目的無外乎是為了好找工作，聽父母的安排、考不上高中、家裡貧困而中職學校有優惠政策。而我們教學內容過於抽象，難度過大，而學生學起來很累，久而久之就對學習失去了興趣與自信心。
1.2課堂活動過程的單向化中職學生正處於特殊的身心發展階段，愛開小差，自我約束能力差。傳統教學是以教師為中心，以教論教，教師關心的是自己的教學方案能否按計畫進行，對學生的參與情況、學習過程和學習效果等重視不夠[1]，使學生始終處於消極、被動的地位，所以單一的教學方法和陳舊的手段必會抑制學生的學習積極性，使學生產生"厭學"的思想。
1.3課程標準、教材本身方面存在的問題學生的學習過程中，學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。目前中職的教材已不符合學生學習的特點，且外科護理學是每年度學生參加全國**執業考的重要內容之一。
教學內容及課程標準已不適應市場的變化，學生覺得教材枯燥、無趣，缺乏學習的興趣。
將體驗式教學法運用於《內科護理學》教學中的體會
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觀察典型病例分析在外科護理教學中的應用效果
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情景模擬教學法在臨床護理教學中的應用
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